淺談初中物理電學(xué)應(yīng)用題常用的解題思路

裘翔雄 湖州市師范學(xué)院 浙江省湖州市 313000

一、初中物理電學(xué)應(yīng)用題的解題方法

電學(xué)知識(shí)是初中物理的啟蒙，也為高中物理打好了基礎(chǔ)。這是初中物理教材中的難點(diǎn)也是中考之中的重點(diǎn)，是貫穿整個(gè)初三物理的重要考點(diǎn)，電學(xué)應(yīng)用題雖變化多樣解題過(guò)程復(fù)雜，但如果掌握了一定的解題方法擁有了一定的電學(xué)思維能力，復(fù)雜的電學(xué)應(yīng)用題將迎刃而解。

（一）畫(huà)圖法

圖像的使用對(duì)于電學(xué)應(yīng)用題是一項(xiàng)很重要的工具，清楚明了的電路圖可以將復(fù)雜的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)換成具體的畫(huà)面，有助于學(xué)生的思考，幫助學(xué)生更好的分析問(wèn)題將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將抽象的問(wèn)題具體化。利用等效電路圖與相關(guān)電子元件對(duì)電學(xué)問(wèn)題進(jìn)行表述可以將問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，利用電流的走向所經(jīng)過(guò)的電子元件可以從電路圖中窺探出電路的工作狀態(tài)。教師應(yīng)教授學(xué)生將文字描述轉(zhuǎn)化成清楚的電路圖的能力，以保證學(xué)生在面對(duì)相關(guān)問(wèn)題時(shí)可以找到解題思路。一副清楚的電路圖也可以表述電路在多情況下工作狀態(tài)，幫助學(xué)生比較不同情況下的電路狀態(tài)，學(xué)生用電路圖解決具體問(wèn)題的同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的物理思維開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。

（二）組合法

組合法指的是將已有條件與所求問(wèn)題羅列出來(lái)，利用已知得出條件將條件與問(wèn)題相聯(lián)系，以求解決問(wèn)題的具體方法，初中的電學(xué)物理問(wèn)題已經(jīng)具有很強(qiáng)的邏輯性往往不能直接從題目中看出解題思路學(xué)生可以通過(guò)對(duì)已知條件的羅列求出進(jìn)一步的解題條件，繼而從中尋找出解決最終問(wèn)題的方法。組合法的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生鍛煉自己解決電學(xué)問(wèn)題的思路，往往在條件逐一羅列的過(guò)程中所求問(wèn)題的結(jié)果就顯而易見(jiàn)了，組合法可以用于解決許多復(fù)雜的電學(xué)問(wèn)題，也是最具有效用的一種方法。教師在平時(shí)講授的時(shí)候也要注意將組合法潛移默化的傳授給學(xué)生。

（三）電源電壓不變法

電學(xué)的問(wèn)題具有一定的規(guī)律性，比如：當(dāng)電路中的電阻變化時(shí)電路中的電流隨之發(fā)生變化，電路中的開(kāi)關(guān)發(fā)生變化時(shí)會(huì)引起電路連接的改變。在所有題目之中，有一條固定的規(guī)律電源的電壓不變，這在解決電學(xué)應(yīng)用題中是一條重要的條件，可以運(yùn)用電源電壓不變的條件來(lái)解決許多的問(wèn)題。通過(guò)電壓在何處的分布來(lái)推斷電流功率等物理量，所以電壓是研究電學(xué)問(wèn)題的媒介，同時(shí)電壓的大小也是容易測(cè)得的經(jīng)常在題目中作為已知條件給出。所以在學(xué)生面對(duì)有關(guān)電壓的題目時(shí)應(yīng)該首先分析電源電壓的情況來(lái)尋找解題的方法。

二、初中物理電學(xué)應(yīng)用題的解題理念

（一）理解規(guī)律，掌握方法

對(duì)于一項(xiàng)物理常識(shí)學(xué)生不僅僅要理解規(guī)律的內(nèi)容更要掌握好規(guī)律發(fā)生的過(guò)程發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。這有助于學(xué)生在解決電學(xué)應(yīng)用題時(shí)思考的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}態(tài)度。了解物理規(guī)律之間的聯(lián)系性可以有效的幫助學(xué)生將零散的物理知識(shí)串接成為一個(gè)連續(xù)的知識(shí)體系，這在學(xué)生解決電學(xué)應(yīng)用題時(shí)可以發(fā)揮巨大的作用，節(jié)省學(xué)生的思考時(shí)間。學(xué)生在記憶公式時(shí)，要秉承科學(xué)性原則中學(xué)時(shí)期的物理公式往往具有一定的限制詞，物理公式的應(yīng)用在限制條件之下如果忽略了限制詞不同條件下的公式混淆，就不能準(zhǔn)確的找到題目要求的公式，完成應(yīng)用題的解答。

（二）建立清晰的知識(shí)體系

電學(xué)部分知識(shí)點(diǎn)繁多、公式復(fù)雜學(xué)生很容易將知識(shí)點(diǎn)搞混，從電路電阻電流到電功率再到電流磁效應(yīng)，如果沒(méi)有清晰的知識(shí)體系就容易將個(gè)部分的公式搞混，在面對(duì)電學(xué)應(yīng)用題時(shí)也找不到清晰的思路。完備的知識(shí)體系不僅可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，還可以為高中的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，從思維模式上得到進(jìn)步。

（三）掌握實(shí)驗(yàn)方法

許多的物理計(jì)算題依靠于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，所以掌握物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)于學(xué)生是極為重要的。這可以幫助學(xué)生在面對(duì)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的題目是從容不破，了解題目的原理與其中現(xiàn)象。在物理實(shí)驗(yàn)中常用到的方法有演繹推理法、科學(xué)歸納法、假說(shuō)法、比值定義法、等效法、控制變量法、理想化實(shí)驗(yàn)法、乘積定義法等。其中在物理計(jì)算題中最長(zhǎng)用到的就是控制變量法，比如在研究歐姆定律是用到的就是控制變量法，當(dāng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)中有多個(gè)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素時(shí)就需要控制其他因素不變研究一個(gè)因素的改變引起的實(shí)驗(yàn)結(jié)果改變，這是中學(xué)考試時(shí)經(jīng)常遇到的考點(diǎn)。等效替代法是研究新的電學(xué)原件時(shí)常用到的方法，通常使用以簡(jiǎn)代繁的方式，主要利用具有相同形性質(zhì)的電學(xué)原件替代復(fù)雜的原件來(lái)觀察電路的變化來(lái)推斷新的原件的性質(zhì)。

總結(jié)：電力的應(yīng)用題的考察方法千變?nèi)f化，但其中的電學(xué)原理是不變的。可以結(jié)合電學(xué)的知識(shí)利用多種解題方法來(lái)尋找解決問(wèn)題的思路。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，通過(guò)教授學(xué)生解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法引導(dǎo)學(xué)生完成不同題目的解答，從實(shí)際問(wèn)題中鍛煉學(xué)生的電學(xué)思維，以面對(duì)將來(lái)可能遇到的不同的電學(xué)問(wèn)題。物理是一門自然科學(xué)，掌握知識(shí)點(diǎn)對(duì)于物理的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要活學(xué)活用形成物理思維這對(duì)于中學(xué)生的幫助是極大的。