論小學班主任管理工作現存的問題及解決對策

覃浩 廣西壯族自治區河池市大化縣古文鄉乃良小學

許多方面的因素都會對小學教育教學效果造成影響，其中的小學班主任管理工作是重要影響因素之一，也是關鍵影響因素。在新課改背景下，小學班主任管理工作取得了一定成效，但是依然存在著某些不足之處。對此，為保證小學班主任管理工作的有序開展，班主任應分析并解決這些問題，從而提高管理質效，為自身更好地進行管理工作提供保障。

一、小學班主任管理工作中存在的問題

（一）班主任側重主導地位

從當前情況來分析，小學班主任為讓一些頑劣的學生聽從管教，保障其在校期間的安全，首先采用的方式就是塑造一個嚴厲的管理者形象，并在管理工作中始終占據主導地位，以命令的形式進行管理工作，使學生感受到壓迫感，從而屈服在班主任的“淫威”之下，在尊敬班主任的同時又懼怕班主任，盡管這種方式起到了較好的管理效果，但是卻難以促進學生全面發展。

（二）班主任不重視培養學生能力

小學班主任在管理工作中，往往認為小學生年紀小，只需要好好學習和聽從管教就好，從而忽視了培養學生能力。學生在校除了學習文化知識和進行課外活動，很少有機會參與到管理中。但是，班主任這種管理方式難以實現讓學生將全部精力都放在知識學習上的管理目標。新課改要求學生綜合素養獲得全面發展，但是在傳統應試教育模式下，學生無法參與管理過程，難以體現班干部的作用，不能提升學生能力，脫離了新課改要求。

（三）班級管理兩極分化

因為班主任工作內容繁雜，很難在管理工作中做到面面俱到，時常出現一些不公平管理問題。而班級管理兩極分化就是最為直接的一種體現，也就是班主任總是部分學生，而忽視了另一部分學生。這種管理局勢會直接導致另一部分學生存在較大的心理落差，認為自己被忽視了，而受重視的學生則認為班主任總是盯著自己，從而加大了班主任班級管理難度。

（四）小學班主任工作壓力過大

小學階段的學生年齡較小，并且思想不夠成熟，而許多小學班主任在具體管理工作中具有較大的工作壓力，不僅需要對學生實施嚴格管理，還需要注重提升學校辦學聲譽。特別是在當前新課改背景下，還需要把學生學習成績作為班主任管理一大考核指標，并且班主任還需要時刻關注班級內部所發生的突發事件和班級事務，所以在實際管理工作中，班主任沒有過多的精力和時間，從而影響到班主任管理工作質效。

二、優化小學班主任管理工作的相關建議

（一）突出學生主體地位

為獲得更加理想的管理效果，在小學班主任管理工作過程中，教師應突出學生主體地位。小學班主任應和學生進行有效溝通，在日常管理工作中，轉變以往嚴格的態度，拉近和學生之間的距離，建立亦師亦友的師生關系，從而讓學生可以在心理上真正支持班主任的相關管理工作，在此基礎上，班主任可以有效解決管理工作中存在的一些問題，從而提高班主任管理工作水平和質量，獲得更加理想的管理效果。

（二）樹立科學的管理理念

班主任應樹立科學的管理理念，從而確保其管理工作得以有效開展。在班級管理中，尤其是需要科學、正確的管理思想作為指導，班主任必須明確認識到應采取怎樣的管理思想進行班級管理，并通過創新改革管理思想，幫助學生保持積極向上的學習態度。在現代教育管理理念下，班主任需要結合學生實際學情，總結出適合小學生班級管理思想，以此幫助學生樹立正確的思想觀、人生觀以及價值觀，促進學生全面發展。

（三）適當減輕班主任工作量

在小學班級管理工作中，班主任過大的工作量對其管理效果具有一定影響，為有效提高班主任管理工作質量，應適當減少班主任工作量。為減少班主任工作量，學校應聯系教育部門，有效解決班主任管理工作中存在的各種問題，從而減輕班主任工作量，有助于班主任將更多的精力投入到班級管理中，有效提高班級管理工作質效。同時，學校需要加大對班主任精神與物質方面的激勵，促使班主任能夠積極進行管理工作，并要求各科教師配合班主任進行管理工作。

結語：

總之，小學班主任管理工作中存在許多問題，這使得管理工作難以獲得好的效果。所以，小學班主任必須根據當前社會教育發展新趨勢，按照班級和學生的不同情況，實施具有針對性的改進措施，提高管理工作質量和水平，促進小學生發展，確保小學班主任管理工作更好地開展。