基于創新角度的小學體育教學方法探究

曹爭軍 深圳市坪山區中山小學

在當下的小學體育教學過程當中，教師必須要對學生的身體素質、個性特點、興趣愛好、體育水平等多方面情況進行全面了解，以學生為課堂中心和主體，科學合理的進行小學體育教學方案的制定。在這過程當中，教師還需要引入一些全新的體育教學內容，在全面激發學生興趣的同時，進一步利用多元化教學方法和多媒體教學手段，全面而深入的開展小學體育教學。這樣才能夠有效的培養學生的健康體魄和堅強意志。

一、現階段的小學體育教學方法

受到傳統的重理論、輕實踐教育模式的影響，部分教師無法及時轉變自身的教學觀點，在課堂教學過程當中，仍然習慣于用滿堂灌的方式來開展體育課的教學。這樣單調枯燥的課堂教學模式將會激發學生對體育的厭倦和反感。部分的教師習慣于將較多的時間和精力花費在基礎知識教學方面，并沒有為學生安排足夠的體育訓練和實踐機會。有的教師雖然根據教學要求安排了實踐活動，但卻沒有對學生的課堂表現情況進行監督，更別提對學生進行針對性的引導和指導了。這將會使實際的體育課堂教學效果大打折扣。另外，部分教師為了能夠讓學生掌握體育技能，往往會要求學生反復的進行模仿和練習。教師卻并沒有對學生進行觀察，也沒有對學生動作存在的錯誤進行指導。這就導致了學生的體育技能存在較多不規范的部分，將會對后續的體育教學的深入開展造成較為嚴重的不良影響。

二、基于創新角度的小學體育教學方法的探究

（一）科學進行體育課堂設計

在體育教學之前，教師必須要對小學階段學生的各方面情況進行全面的了解，在掌握階段性教學目標和小學體育教學需求之后，科學合理的對教學內容進行全面的調整。首先，教師需要結合小學階段學生的身體素質和體育技能掌握情況來進行教學目標的設計，科學的進行體育教學難度的控制。如，避免難度過低而無法達到訓練目的，或難度過高而無法完成教學目標的現象出現。然后，教師可以利用互聯網絡搜尋一些學生感興趣的教學元素，將其融入和滲透到體育課堂教學當中，引導學生進行深入學習和分析。另外，考慮小學生活潑好動和好奇心強的特點，教師還可以在課堂教學當中引入體育游戲，利用趣味的方式引導學生進行學習和練習。這樣才能夠使每一個學生積極的參與到體育游戲和體育課堂教學當中。

例如，在進行“30米快速跑”的教學過程當中，教師首先要根據教學內容來進行一些與30米快速跑有關的基礎知識的講解，全面加深學生對30米快速跑的印象。然后，教師再根據班級當中學生的學習情況，將班級當中的學生劃分為四個大組，組織學生進行“灰太狼捉羊”的游戲。要求小組當中的一個學生扮演灰太狼，其他學生則是羊村里面的小羊。在教師的引導組織下進行追逐游戲。在這過程當中，教師可以適當的增加一些與30米快速跑手臂前后擺和前掌跑的動作示范，引導學生在實踐的我只能做更好的感受動作。與此同時，教師還需要加強對學生的關注，及時的根據學生的跑步情況都要進行指導。這樣才能有效提升學生的30米跑的速度和肢體協調性。

（二）有效構建體育教學情境

在以往課堂教學時，大部分教師都是反復示范動作，要求學生進行模仿練習，以此來加深學生對相關技能的理解。但受到學生的身體素質和體育水平的限制部分的學生能夠在教師的引導之下掌握相關的動作要領，而有的學生學習時卻存在相對焦慮的問題?；诖?，教師就必須要充分考慮班級當中不同層次的學生，全面的引入多媒體教學技術，利用生動形象的圖片、文字、聲音、動畫、視頻等的元素為學生構建及直觀性和科學性為體育課堂教學情境，有層次的進行相關知識的講解和動作的分析。然后，結合課堂教學進度引導學生進行體育練習，并鼓勵每個學生積極的分享自己的經驗和方法。這樣不僅能夠兼顧不同層次學生的學習需求，同時也能夠使學生掌握更多的體育技能和學習方法。

例如，在進行“籃球原地運球”的教學過程當中，教師可以首先利用多媒體教學設備向學生播放籃球比賽的視頻，引導學生詳細的觀察視頻當中運動員的運球方法，并進行簡單的分析和總結。以此來前面將是學生對于籃球的理解和認知。另外，教師也可以讓小組學生列舉一些自己喜歡的籃球明星，并嘗試模仿該明星的運球動作，初步培養學生運球的自己協調性。然后，教師再結合實際的教材內容，利用PPT課件來進行籃球基礎知識的講解，并結合小學階段學生的認知和理解來對重點內容進行分析。這樣能夠讓學生對籃球基礎知識和技能要點產生深刻的印象。教師可以向學生播放原地運球的微視頻，引導學生系統的進行動作的關卡，再由教師進行示范。然后，再利用暫停、播放的方式來進行原地運球的動作分析和要點講解，并引導學生利用籃球來進行模仿練習。這樣不僅能夠有效的培養學生的球感，同時也能夠使學生更好的掌握運球要領和技巧。最后，教師組織全班學生進行運球、報數運球比多的比賽，要求每個學生嚴格遵循比賽規則來進行練習。在這過程中，教師需要利用巧妙的語言指出學生存在的不規范動作，并對其進行有效的點評和指導。對表現較好的學生獲優勝小組，需要及時的對其進行口頭表揚，以此來全面激發學生的競爭意識。

結束語

綜上所述，教師必須要與時俱進地樹立全新的創新體育教學觀念，充分的結合新課改教學要求和階段性教學目標對當下的體育課教學進行調整。教師可以充分的考慮小學階段學生的身體素質和思維特性，有針對性的引入豐富有趣的體育游戲，引導學生積極的參與到學習和訓練當中。然后，再根據教學需求引入小組合作學習和教學情境，鼓勵學生積極的進行體育思考，并為學生安排相關的體育訓練和實踐活動。這樣才能為基于創新角度的小學體育教學的深入開展奠定良好的基礎。