初中班主任如何在班級管理中開展德育工作

李耀欽 廉江市石嶺鎮(zhèn)第四初級中學(xué) 廣東廉江 524400

前言

德育工作是學(xué)校教育的首要任務(wù)，是實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂。班主任作為班級管理工作者，主要管理班級學(xué)生的品德思想與學(xué)習(xí)事宜。隨著我國對素質(zhì)人才的需求，社會更注重考察學(xué)生的品德素質(zhì)。因此，作為初中班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有規(guī)律、有計(jì)劃的去培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。班主任在學(xué)校中，不僅是一個教書工作者，“育人”也是班主任應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。班主任必須落實(shí)德育教育，以德治教，以德育人。只有這樣，才能使學(xué)生有良好的道德素質(zhì)，促使學(xué)生健康快樂的成長與發(fā)展。

1 初中班主任在班級管理中德育工作的現(xiàn)狀

雖然初中班主任在班級管理中德育工作現(xiàn)狀還算樂觀，但依然存在客觀意義上的缺失，具體從以下兩方面了解：一方面，初中班主任在班級管理工作中，有時會忽略引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀與價值觀的情況，這與社會中的德育發(fā)展背道而馳，使學(xué)生自身沒有相關(guān)概念，不知道什么才是正確的人生觀與價值觀，這對學(xué)生而言影響非常之大，會影響學(xué)生日后學(xué)習(xí)與生活的方向。由于初中生的年齡還處于十二三歲至十五六歲，這使他們的事物認(rèn)知能力不成熟，在判斷事情上難免會出現(xiàn)分歧，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。另一方面，初中生班主任缺少與學(xué)生的有效溝通。學(xué)生對班主任的印象是，嚴(yán)厲刻薄、不易接觸，甚至是避而遠(yuǎn)之。這使得學(xué)生與班主任的關(guān)系出現(xiàn)了隔閡。在班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題時，進(jìn)行批評教育會使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，或者出現(xiàn)表面服氣心理不服氣的狀態(tài)，這給班主任在班級中開展德育工作帶來了阻力，也同時讓學(xué)生形成了逆反心理，無論是遇到學(xué)習(xí)上的問題還是生活中的問題，都不愿意與班主任訴說，進(jìn)而影響了德育教育工作的有效性。

2 初中班主任如何在班級管理中開展德育工作

2.1 班主任為人師表，樹立道德榜樣

與科任教師不同的是，班主任與學(xué)生接觸的時間較長，這使得班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中扮演著重要的角色。而班主任的言行舉止也會給學(xué)生帶來很大的影響。班主任應(yīng)以身作則，給初中生樹立正確的道德榜樣。在工作中，初中班主任不僅要用教師道德規(guī)范來約束自己，也要用《初中生日常行為規(guī)范》來要求自己的行為舉止。只有這樣才能更好為學(xué)生樹立道德榜樣，起到表率的作用。在學(xué)校中，班主任都能時刻的約束自我的行為，那么作為學(xué)生同樣也能約束自己的德育行為，這使得學(xué)生在心中佩服班主任的做法，進(jìn)而對班主任更加尊敬。初中班主任只有積極投入到德育工作開展中，才能更好的管理班級學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。還應(yīng)將自身學(xué)到的先進(jìn)教育理念與科學(xué)、合理的管理方法引入到班級管理中，才能更好的發(fā)揮其重要意義，進(jìn)而促進(jìn)德育工作在班級管理中的目標(biāo)達(dá)成。

2.2 加強(qiáng)德育學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自我管理能力

現(xiàn)如今，坐在初中課堂中的大都是獨(dú)生子女，且都是零零后，這使得他們在每一個家庭中都是“寶貝”。進(jìn)而造成了父母以及長輩的溺愛，也影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)有的鍛煉。以至于在德育方面，缺少對長輩和教師的尊敬。因此，作為初中班主任，應(yīng)重視在學(xué)校期間學(xué)生的德育學(xué)習(xí)，在實(shí)際的工作中，應(yīng)采取有效的措施，提升學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生能全面的發(fā)展。班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如，可以由班主任組織德育知識競賽或者德育演講比賽等等，通過這些活動的開展，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)德育的興趣與習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生德育方面的自我管理能力，從而強(qiáng)化初中生的自身行為規(guī)劃教育，更好的為學(xué)生日后學(xué)習(xí)與生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 開展德育活動，創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系

由于初中生處于青春期這個重要階段，使學(xué)生在面臨成長的同時，也會產(chǎn)生許多煩惱與困惑。在這個時期，如果沒有對學(xué)生進(jìn)行良好的教育，就會使初中生將煩惱與困惑壓抑在自己的心中，不予外界他人述說，這樣不僅影響了初中生的人際交往，還會影響到初中生的身心健康，長時間不能將問題解決的話，會使學(xué)生誘發(fā)抑郁癥，給家庭帶來無盡的悔恨。而從學(xué)生的角度來看，學(xué)生認(rèn)為自己是初中生，有自己看待事物的觀點(diǎn)，不需要與家長和班主任傾訴自身的煩惱與困惑，即使說了不僅不會得到認(rèn)同，還會批評教育自己一番，那樣得不償失。因此，初中班主任的德育工作顯得更加重要。初中班主任要想提升德育工作質(zhì)量和效率，可以從班級德育活動著手，創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而幫助學(xué)生解決心中的煩惱與困惑，像朋友那樣的相互述說，真情對待。

例如，班主任可以利用學(xué)生周末休息的時間，帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐木蠢显骸⒐聝涸旱鹊攸c(diǎn)進(jìn)行幫扶工作。讓學(xué)生在幫助老人與兒童的過程中了解到，尊敬長輩是我國的傳統(tǒng)美德，沒有老一輩的辛勤付出，哪有現(xiàn)如今美好幸福的生活；通過對比自己與孤兒院的兒童，來真正的了解到自己是一名多么幸福的人。在家中有那么多愛自己、關(guān)心自己的人，自己其實(shí)并不孤單。也會反省自己平常在家中的嬌慣與對長輩的傲慢無禮，使自己從內(nèi)心深處得以改正。通過這樣一系列的開展德育活動，拉近了師生的關(guān)系的同時，使學(xué)生都能在活動中潛移默化的改變自身的德育問題。

總結(jié)：

班級作為學(xué)校教育的基本組成，初中班主任應(yīng)以身作則，為人師表的給學(xué)生樹立良好的德育榜樣，如言談舉止、為人處世的方面。通過班主任開展德育活動，使學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中都能感受到班主任對自己的關(guān)愛與幫助，并樹立正確的人生觀與價值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。初中班主任應(yīng)采用多樣化的教育方式，為學(xué)生指引一條正確的德育道路。讓學(xué)生能在初中階段，健康快樂的成長。