如何培養幼兒的閱讀能力

王琛 甘肅省蘭州市西固區蘭州石化公司東苑小區幼園 620104

閱讀，首先讓幼兒感到讀書是一件快樂的事。只有感到快樂了，幼兒才能真正愛上書籍，一輩子和書交上朋友。如果只是把一本書遞到孩子手中，要求孩子挖掘這本書的意義與價值，閱讀便成了一種負擔。又有哪個孩子會喜歡負擔呢？

一、通過多種途徑激發幼兒的閱讀興趣。

圖書是人類進步的階梯，也是幼兒認識世界的窗口。無論什么時候，興趣無疑都是最好的老師。怎樣引導幼兒對閱讀產生深厚的興趣，從而積極參與到閱讀中來，豐收認知、開闊視野，為幼兒今后的生活及終身學習奠定下良好基礎。現結合自己多年工作經驗及幼兒年齡特點，談談培養幼兒早期閱讀興趣的方法：

1.創設自由、寬松的閱讀環境，激發幼兒閱讀欲望。

1.1 創設開放、自由的閱讀空間。《綱要》明確要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。我為了培養幼兒擁有良好的閱讀習慣，提高幼兒的閱讀能力。在活動室靠窗近光線好的地方創設幼兒喜歡的“快樂書吧”，“書吧”中分門別類擺放著適合幼兒年齡特點的各類圖書，也有幼兒根據每月主題活動帶來的圖書，我還會根據節日讓幼兒帶來相關圖書，豐富我們的“書吧”，從而幼兒也知道了好書與同伴一同分享，并從中體會分享的快樂。

1.2 提供豐富多樣的閱讀材料。要想激發幼兒的閱讀欲望，閱讀材料必須是幼兒感興趣并發自內心喜歡閱讀的圖書。由于幼兒受年齡、性格及家庭生活環境影響，幼兒感興趣的圖書也有所不同。有的男孩喜歡《奧特曼》，幼兒帶自己喜歡的《奧特曼》來園與同伴分享；最近女孩間比較流行《冰雪奇緣》，幼兒帶來相關圖書與同伴一起分享，她們看得津津有味地樣子你就知道這樣孩子所喜愛的……

1.3 創設寬松、和諧的展示環境。幼兒由于年齡特點，可塑性、模仿也很強，幼兒在晨間活動、餐后、自由活動等時間閱讀圖書。幼兒選擇自己喜歡圖書閱讀，有的幼兒也會與同伴一起分享自己的圖書。閱讀能力提高的最終目的是要提高幼兒的語言能力，幼兒閱讀喜歡的圖書后，我會在《好書分享》時間，讓幼兒通過自己的語言將故事展示給全體幼兒，開始有的幼兒剛講兩句就忘記了后面的內容；也有的幼兒緊張地手不知放在哪里。

2.充分利用家長資源，引起幼兒對閱讀的興趣。

幼兒的閱讀活動離不開家長的幫助和支持，幼兒在家庭中的閱讀活動對閱讀能力的發展有著很大的作用。

2.1 營造讀書環境，與幼兒一同閱讀。書，不是幼兒天生就會讀的，通常需要通過后天影響才能養成閱讀的習慣。而大多家長有個錯誤的想法，自己都沒有好的閱讀習慣，往往讓幼兒能夠主動閱讀。陪孩子閱讀是父母的幸運，可能有的父母在童年時錯過了很多精彩的兒童作品，當有了孩子后，你的機會也隨之而來，你和孩子一同欣賞優美的故事時，將你帶回童年時代，這是多么美的事啊！久而久之，孩子受其影響，也會在家長的影響下選擇自己喜歡的圖書閱讀，從而漸漸養成閱讀的好習慣。

2.3 與幼兒一起挑選喜歡的圖書。喜歡是興趣的支點，只有是幼兒喜歡的圖書，幼兒才會用心去讀。家長在為幼兒挑選圖書時，不能只憑自己的喜惡來選書。可以與幼兒一同去書城挑選喜歡的圖書，現在的書城不光賣書，還提供幼兒可以閱讀的地方，方便幼兒閱讀圖書，也讓幼兒從中自然感受到讀書需要安靜。經常去書城和圖書館的幼兒大多都會形成良好的閱讀習慣。

3.開展多種趣味活動，進一步培養幼兒的閱讀興趣。

3.1 “我是故事大王”，提高幼兒閱讀的積極性。幼兒光喜歡閱讀還不是我所期望的最終結果，要將幼兒看到的故事用自己的語言表達出來，提高幼兒的語言表達能力是閱讀的最終目標。

我在班里開展“我是故事大王”活動，每天請幼兒對自己看的故事進行講述，旨在培養幼兒對故事內容的理解和表達。開始有的幼兒講述的不是很好，甚至有的幼兒講了前句，由于緊張竟忘了后句的情況時有發生。經過一段時間的練習，有的幼兒不但能完整講述內容，舉止大方，而且語言抑揚頓挫，講述過程中也極大程度的建立了幼兒的自信心。每周通過舉手表決選出“故事大王”，但要想能完整、大方的在集體面前繪聲繪色講述故事，就必須真正理解故事，儲備故事內容，閱讀就是理解故事的最好途徑。

3.2 故事表演讓幼兒愛上閱讀。故事表演是幼兒根據所看故事內容改編成故事劇本，由幼兒自己表演的游戲，幼兒大多根據所學的分享閱讀故事改編。人物分配也是幼兒根據故事角色自己分定，內容多種多樣，幼兒非常喜歡。

幼兒很喜歡分享閱讀《聰明的小雞》，小雞利用自己的聰明才智勇斗狐貍，最終狐貍被獵人捉住了。幼兒佩服小雞的聰明，想自己也是一只“聰明的小雞”。于是我們師幼齊心協力改編成劇本進行表演，引起幼兒極大興趣，參與熱情高漲，幼兒迫不及待地在飯后及空閑時間就溜進區角進行表演，而且還偷偷看誰的動作比自己表演得好，就運用到自己的表演上，使自己的表演更加出色。

故事表演幼兒用自己的創造力和表現力詮釋了對故事內容的理解。而這種生動有趣的活動，也實現了動態閱讀和靜態閱讀的有機轉換，不僅擴寬了分享閱讀的途徑，也擴大了閱讀的范圍，同時極大程度激發了幼兒的閱讀興趣，有力促進幼兒的語言發展。

讀書是細水長流的事情，不是一個月或一年就能全部懂得書中的全部知識。但一個孩子在童年時卻可能通過一本好書或一次愉快的閱讀，而激起幼兒對閱讀的興趣，從而親近閱讀，這對一個孩子的生活以及今后學習之路可能是深遠影響。