微課在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用

韋日匡 南寧市江南區(qū)富寧小學(xué) 廣西南寧 530031

在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生信息技術(shù)的相關(guān)知識點，還要培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而微課的應(yīng)用，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容通過微視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。而在課堂上，教師則負(fù)責(zé)答疑解惑，給予學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)。所以，微課具有很強(qiáng)的主題性、獨(dú)立性。將微課應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，也可以激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課在信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，微課在信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生只需要按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則需要將更多的精力放在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計以及對學(xué)生具體學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)方面。其次，微課在信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生可以自由選擇微視頻的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)地點；并且還可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行視頻的反復(fù)播放、或者進(jìn)行視頻的快進(jìn)，確保扎實的掌握相關(guān)知識點。再次，微課在信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“文檔的編輯與修改”的時候，教師就可以通過微視頻觀看字體、段落編輯的具體操作步驟，然后再結(jié)合微視頻教學(xué)內(nèi)容，在電腦上實施自主操作，提升自己的上機(jī)操作能力。最后，微課在信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用，需要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律。教師要按照學(xué)生現(xiàn)有的信息技術(shù)水平來制作微視頻內(nèi)容，確保既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、緩解教師的教學(xué)壓力

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)小學(xué)的信息技術(shù)教師都很少，他們的教學(xué)任務(wù)比較重，需要針對同一教學(xué)內(nèi)容，在多個班級里進(jìn)行重復(fù)教學(xué)。而微課在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用，減輕了教師重復(fù)性教學(xué)的壓力。而空出來的時間可以對學(xué)生實施個性化輔導(dǎo)，或者將更多的精力投入到課程設(shè)計中，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，當(dāng)涉及到“圖片繪制”的教學(xué)的時候，教師就可以通過微視頻將軟件的操作步驟交給學(xué)生，而針對通過微課依然無法掌握操作要領(lǐng)的學(xué)生，教師就可以針對性地設(shè)計出一個簡單的微課視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看、反復(fù)學(xué)習(xí)，確保學(xué)生可以通過微視頻徹底掌握相關(guān)知識點，相當(dāng)于是教師在進(jìn)行一對一的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以緩解教師的教學(xué)壓力。

三、確保學(xué)生快速而正確的掌握教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段，學(xué)生受到生理年齡的限制，心理還不夠成熟，很難在課堂教學(xué)中長時間保持注意力集中。而微課在信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用，微視頻的制作時間是由教師來控制的。大多數(shù)是5分鐘至10分鐘左右，如果只涉及鼠標(biāo)鍵盤等內(nèi)容的講解，還可以將微視頻時間控制在5分鐘以內(nèi)，而針對一些畫圖、打字等的內(nèi)容的講解，需要將微視頻時間延長到10分鐘左右。如果還有更加復(fù)雜的內(nèi)容，可以將之以知識點為標(biāo)準(zhǔn)，制作成不同的微視頻，從而幫助學(xué)生快速而正確的掌握教學(xué)內(nèi)容。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受到生理年齡的限制，學(xué)生對于新鮮的事物，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。而與其他事物相比，計算機(jī)是最容易激發(fā)其他們學(xué)習(xí)興趣的事物。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課教學(xué)方式過于枯燥，根本無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法提升學(xué)生的上機(jī)操作能力，學(xué)習(xí)效率很難提升。而微課在信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以通過微視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制作出難易程度恰當(dāng)?shù)奈⒁曨l教學(xué)內(nèi)容，就可以延長學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)積極性。例如，當(dāng)涉及到“漢字”的教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以通過微視頻向?qū)W生展示處于變幻狀態(tài)的漢字字體，給到學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，可以有力的抓住學(xué)生的注意力。然后在此基礎(chǔ)上講解一些漢字的處理技巧和理論，學(xué)生也就可以快速的理解并掌握了。另外，為了迎合小學(xué)生對新鮮事物的好奇心理，教師還可以豐富微視頻教學(xué)內(nèi)容，通過多種顏色以及各種聲音來刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，有效提升教學(xué)效果。

五、擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍

信息技術(shù)的應(yīng)用為人們提供了大量的信息資源，而這也可以為教育提供便利。教師可以通過信息技術(shù)將書本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無限的延伸，不斷的擴(kuò)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)范圍。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上下載與教材內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷的增大自己的知識面。網(wǎng)上的微課視頻相當(dāng)豐富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、或者自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行下載、學(xué)習(xí)。同時，教師還需要結(jié)合教學(xué)實際情況，結(jié)合優(yōu)秀的微課教學(xué)典型案例，不斷的提升自己的微課教學(xué)能力，擴(kuò)展自己的知識寬度和知識深度，為給到學(xué)生更多的輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，微課的應(yīng)用可以將書本上的知識點更加直觀、形象、生動的展示給學(xué)生，有效提高教學(xué)效果。而微課在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用可以培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、緩解教師的教學(xué)壓力、確保學(xué)生快速而正確的掌握教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。所以，身處一線的小學(xué)信息技術(shù)教師要更加科學(xué)合理的將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中，發(fā)揮微課真正的作用，提升小學(xué)生信息技術(shù)課教學(xué)效率。