讓數(shù)學(xué)課堂綻放“德育”之花
——略談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育教育的有效滲透

劉昱 廈門市湖濱小學(xué) 361000

前言

經(jīng)過新課改的不斷實(shí)施，以及素質(zhì)教育的不斷倡導(dǎo)，當(dāng)前許多一線教育工作者都已意識到德育教育的重要性，對學(xué)生展開全方位的思想教育，已然成為各學(xué)科教師應(yīng)肩負(fù)起的義務(wù)與責(zé)任。并且，唯有利用德育的力量，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力與德育的同步發(fā)展，才能有效提高學(xué)生的思維意識，才能真正提升課堂教學(xué)的整體水平。因此，小學(xué)教師面臨教學(xué)內(nèi)容的多樣化，應(yīng)采取不同的教學(xué)渠道，實(shí)施不同的教學(xué)手段，進(jìn)行德育教育的有效滲透，將小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的功效充分發(fā)揮出來，進(jìn)而使學(xué)生真正受到德育教育的感染、熏陶。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)中，該怎樣進(jìn)行德育教育的有效滲透呢？筆者結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，展開德育教育滲透

教學(xué)情境的良好創(chuàng)設(shè)，能夠更好地吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生思維喚醒，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心。尤其是在新課改背景下，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)受到眾多教師的關(guān)注。為了達(dá)到學(xué)科教學(xué)和德育教育的良好融合，作為數(shù)學(xué)教師在著手教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而不能故弄玄虛，東拉西扯，要注意到德育教育方面的信息。

例如，在教學(xué)“四則運(yùn)算”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可適當(dāng)為學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)家的故事，比如，我國數(shù)學(xué)家陳景潤是怎樣攻克哥德巴赫猜想，為我國爭取榮耀的。又或是在教學(xué)有關(guān)圓的知識，則可為學(xué)生講述，中國古代數(shù)學(xué)家祖沖之，是世界上第一個(gè)將圓周率的值準(zhǔn)確計(jì)算到第七位的人，旨在讓學(xué)生懂得中國不光擁有古老、悠久的歷史，我國人民還具有驚人的才智。在距離我們一千多年，科學(xué)技術(shù)十分落后的古代，就有著這樣偉大的科學(xué)家?，F(xiàn)如今科學(xué)快速發(fā)展，若是我們還不努力學(xué)習(xí)，無疑是愧對古人。如此，則能夠成功將學(xué)生引到了本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使之擁有良好的注意力。

二、在問題探究過程之中，進(jìn)行德育教育滲透

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“智育的目標(biāo)，不只是在于發(fā)展與充實(shí)智能，還在于形成優(yōu)美的品質(zhì)與高尚的道德?！币獙?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師在日常教學(xué)工作中，抓住每一個(gè)德育時(shí)機(jī)，進(jìn)行德育教育滲透。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課時(shí)，筆者提出了如下問題：“在你過生日的時(shí)候，有一個(gè)生日蛋糕，你準(zhǔn)備如何分它呢？”對于這一問題，學(xué)生們表現(xiàn)出了極高的興趣。

學(xué)生A：在我生日的時(shí)候，我會(huì)將生日蛋糕分為兩份，都一樣大，我一半，姐姐一半。

教師：你這樣分是為何呢？

學(xué)生A：姐姐對我很好，我與姐姐一人一半，才算是公平。

學(xué)生B：我生日的時(shí)候，我會(huì)將蛋糕分為6份，媽媽2份，爸爸2份，我1份，哥哥1份。

教師：你的分法很有趣，能說一下為什么嗎？

學(xué)生B：我跟哥哥都還小，飯量沒有大人多，而且爸爸媽媽平時(shí)工作也辛苦了，所以應(yīng)該給他們多分一些。

教師：你真是一個(gè)懂事、孝順的好孩子，你說得很好，做得也很對。

而對于其他學(xué)生的分法，只要是合理的，筆者都進(jìn)行了及時(shí)認(rèn)可、表揚(yáng)。伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展，我們當(dāng)前已然進(jìn)入到一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而在這一時(shí)代下，人才是地區(qū)和地區(qū)之間、國家和國家之間最大的競爭點(diǎn)。而教育則是實(shí)現(xiàn)人才獲取的關(guān)鍵，教育的根本目的，就是不斷為社會(huì)輸送綜合型人才。然而，在過去數(shù)學(xué)課堂上，很多教師都將教學(xué)任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度作為工作的重點(diǎn)，僅單一地傳授知識與技能，但是，在素質(zhì)教育背景下，必須從德育入手，不斷融入思想政治教育，如此有助于學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、借助數(shù)學(xué)趣味習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在一個(gè)人的成功因素中，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)與態(tài)度占據(jù)著很大一部分，其也是構(gòu)成個(gè)人操守與道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。所以，教師在組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)有意識培養(yǎng)學(xué)生這些方面。首先，要幫助學(xué)生養(yǎng)成敢于求索、不怕困難的數(shù)學(xué)精神。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可借助一些難度適宜的數(shù)學(xué)趣味習(xí)題，例如，小堂與小剛每人都有一盒糖果，但不清楚盒子里到底有幾顆。只知道小堂給了小剛7顆后，小剛又給了小堂15顆，這時(shí)候他們兩人盒子里的糖數(shù)量剛好相等，那么如此計(jì)算，原來誰的糖多？多幾塊呢？剛接觸這樣的題目，學(xué)生可能覺得有些困難，這時(shí)候就需要教師給予他們不斷鼓勵(lì)與耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)言、獨(dú)立思考，長此以往，就能幫助學(xué)生養(yǎng)成勇于探索、獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)精神。其次，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的數(shù)學(xué)態(tài)度。小學(xué)階段的孩子，常常表現(xiàn)出數(shù)學(xué)態(tài)度不端正的情況，比如部分學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范、作業(yè)馬虎等。對于這些問題，教師應(yīng)進(jìn)行積極引導(dǎo)與教育，要使他們懂得“千里之堤毀于蟻穴”，要知道，在一些重大的科研項(xiàng)目中，可能就是因?yàn)橐粋€(gè)小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)誤，就導(dǎo)致了研究的失敗，從而形成良好的數(shù)學(xué)態(tài)度。

結(jié)語

總之，一個(gè)全方位發(fā)展的人，不僅要掌握有豐富的知識，還需要具有高尚的人格，這是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要理念。因此，廣大一線教師應(yīng)在日常教學(xué)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索各種可行的德育教育滲透策略。但不管是采用何種方法、手段，都須結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)學(xué)科知識做充分利用，真正做到科學(xué)性與思想性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育的良好融合，使德育之花在數(shù)學(xué)課堂上良好綻放，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。