九年級語文自主學習能力的培養策略探究

王一兵 甘肅環縣第二中學 甘肅省環縣 745701

目前，在現階段的語文教學過程中，受傳統應試教育的影響，大部分的九年級學生在進行學習的過程中，往往是跟隨者老師的步伐來開展相關的學習，只是根據教師的要求進行課文的記憶，枯燥的灌輸式課堂教學方式使得學生的自主學習意識比較弱，學生在課堂上處于被動地位，只能機械性的接收老師教授的內容，其獨立思考能力和自主學習能力受到嚴重限制，阻礙了學生的全面發展。在初中語文教學過程中培養學生的自主學習能力是現代教育的要求，所以必須要重視學生自主學習能力的培養，自主學習能力的培養需要師生共同協作，教師要樹立全新的教學觀念，改變傳統的教學方式，充分的根據學生的具體情況來進行教學方式和教學模式的改革，利用一切可以利用的方法和途徑來全面培養學生的自主學習意識，在民主基礎上建立和諧、融洽的課堂教學環境，充分調動學生的學習積極性和主動性，促進學生的全面發展。

一、激發學生興趣，培養學生的自主學習能力

俗話說，興趣是學習最好的老師，也是學生進行學習的原動力，只有在興趣的引導下，學生才能盡自己的最大努力學習，現階段，初中學生的學習主要是在家長和教師的推動下進行學習的，尤其是九年級的學生，面臨著升學的壓力，在學習中，考慮的更多是的考試成績，而不是真正的熱愛學習，所以，并不能在學習中感受到學習的樂趣，甚至有些同學相反對學生及其厭惡，所以很難養成自主學習的習慣。因此，在九年級語文課堂教學的過程中，教師應當注重提升學生對學習的興趣，對學生進行啟發，調動學生的學習熱情，讓學生在輕松愉悅的環境中積極參與到課堂教學中。當今新課程改革標準不僅僅要求學生必須要掌握豐富的語文知識，更需要教師采取科學的教育方法 ，激發學生的學習熱情，提升學生的語文水平和核心素養，所以教師要及時更新教學理念和教學內容，跟隨時代的步伐，結合多媒體手段來開展九年級語文教學，進而全面激發學生學習的積極性和主動性。

二、結合小組教學，培養學生的自主學習能力

當今教育，教學內容和教學方法都要有所創新，以適應時代發展的需要，教育不再僅限于傳統的教育模式，要求老師創新教育形式，教師要充分了解學生的學習狀況和特長，根據學生的不同特點進行教育，也可以將不同程度具有某些相同特質道德學生進行分組結合，給不同的小組學生安排不同的學習任務，小組同學分工合作，相互配合，共同學習，相互促進，共同進步。在語文課堂教學的實踐過程中，教師可以讓學生選擇自己感興趣的方面進行學習和探討，教師要對學生的討論情況進行全面的觀察和了解，對學生不理解的地方進行詳細的指導，這樣不僅有利于學生提高自己的自主學習能力，還有助于增強學生之間的合作能力，有效發揮每個學生的長處與優勢，促使學生之間相互學習，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，幫助學生成為語文課堂的主人，促進學生學習能力的提升。

三、構建教學情境，培養學生的自主學習能力

在語文長期的教學實踐中，語文課堂幾乎沒有太多的情境互動，也沒有聲色并茂的情境展示，只有乏味無趣的講解，以及老師問學生答的課堂提問，對于學生再說，這種上課方式十分枯燥。語文是一個互動性與情感性非常強點的學科，情境的再現與創造操作性非常強，如果語文教學能夠得到良好的利用，利用多媒體設備，將班級互動強勢開展，便可以讓學生體會到不一樣的語文課堂。情境創設可以引起學生的情感共鳴，提高學生的創新思維，使語文課堂的活躍度全面提升。運用現代多媒體信息技術創設教學情境，可以激發學生的學習興趣和求知欲望，運用多媒體設備的直觀情境展示，能夠充分調動學生的感官，創造更好地學習環境，為新課教學的展開打好開始，從而極大的激發學生的學習熱情，提升學生的自主學習能力。

四、結語

隨著教育改革的不斷深入，素質教育的觀念逐漸深入人心，在語文教學過程中，要特別注重發揮學生的主體作用，著力培養和提高學生的自主學習能力和探究能力，要給予學生足夠的自主學習時間，引導學生提高學習的自覺性，掌握語文學習規律，養成良好的學習習慣，教師要注重營造自由和諧的學習環境，幫助學生在和諧的學習氛圍中自主的學習，進而激發學生的學習興趣，有效提高學生的學習效率，總之，教師應當勇于打破傳統教學觀念和模式，采用科學的教育方式，讓學生在自由的時間與空間創造和諧的教學情，讓學生自主學習，讓學生在語文課堂上真正學到有用的知識，有所收獲。