淺議"班班通"為教學帶來的變化

張超 霍山縣衡山鎮中心學校 安徽六安 237200

教育心理學告訴我們,引起學生學習最直接的動力既非遠大的理想,也非美好的未來,而是知識的趣味性、學生的好奇心和傳授的藝術性.而"班班通"在教學中的使用和普及,恰好契合了學生學習的心理動力,它不僅能讓教師不斷改進、整合、優化自己的教學行為,還能充分激發學生的學習興趣,提高學習效率,可以有效構建活力課堂,提升教育質量.

一、對教師的影響

1、改變了教師的教學觀念

新的課程理念要求,學生是學習的主體,教師是學習的組織者,引導者,合作者.教學活動是師生積極參與,交往互動,共同發展的過程.在教學中,教師應充分激發學生興趣,調動學生學習積極性,引發學生思考,使學生掌握恰當的學習方法.在教學過程中,教師越來越認識到,多媒體課件對課堂效率的提高至關重要,更多的教師,也由原先對電腦的排斥,變為現在的"愛不釋手".

2、改變了教師的備課方式

以前教師的備課重點是教師的教學方法,把教的流程寫在教案中.而班班通的運用,則需教師更多的考慮到學生.因為,教學課件是一種包括聲音、圖文、視頻等多種超文本的載體,教師在運用這種新的方式組織教學,就必須要考慮到哪種方式是孩子喜聞樂見的,哪種方式得到教學收益最大的,哪種方式會影響孩子的專注力等等,而教師在制定教案時,也要付出更多的時間,從網上或學校共享資源中,找到適合自己個性風格的教學資源,并加以整合利用.

3、改變了教師的教學方法和手段

傳統的教學方式主要是一支粉筆,一張嘴,一手捧書一課累,所以總是教師講臺上苦口婆心,"口服液"四濺,而學生在下面卻昏昏欲睡,欲罷不能.班班通的使用,則徹底改變了這種教學現象.

二、對課堂的影響

1、增大了課堂容量

班班通的使用,給了學生視覺和聽覺的刺激,這種簡易直觀的信息,不僅使得學生易于接受,還能調動學生的學習熱情,保持很高的專注度.學生承受信息的量也就增多,教學的速度,也就更快.例如,我在上地方教材《山體滑坡的預防和自救》時,先用一個本地的真實事跡做成一個視頻用來導入,其目的是用來引起學生的感情共鳴,讓學生感受到山體滑坡就在我們身邊.之后用幾組圖片來展示全國各地的山體滑坡事故,讓學生感受到,山體滑坡范圍廣、危害大,隨后用動畫來演示山體滑坡的形成發生,接著又用視頻播放一行人在遇到山體滑坡時的表現,并引導學生對視頻中各人物的應對方式進行評價,最后用圖文方式總結如何在山體滑坡中自救.在多種呈現形式的交迭使用下,又能對學生的注意力進行調節,讓學生始終保持的較高的專注度.

2、提高課堂效率

在教學實踐中,我們利用班班通設備創設教學情境,呈現問題,歸納探索過程,總結交流結果,都是教師在課前預設好的.課堂上只要輕點鼠標就能呈現出來,省去了教師大量板書花費的時間.這些時間可以利用到課堂的練習中去,為學生提供形式多樣的練習,提高課堂的練習量,真正實現精講多練,提高了課堂反饋的及時性,學生回答問題后,能及時得到評價,回答正確了,多媒體課件會肯定"你真棒",回答錯誤時,多媒體課件會鼓勵說"再加油".多媒體的運用,是融圖、文、聲、像于一體,他把教學內容動態化,形象化,恰當的展示教學情景,學生在這種形式的感染下,自然會激發他們的學習熱情、參與意識,從而獲得良好的教學效果.

三、對于學生的影響

1、激發學生的學習興趣

關于興趣對學習的重要性在這里不多說.興趣能引起關注,關注就是學習的開始,我們現在面臨的都是新世紀的孩子,這些孩子都有一個特點,他們對數碼產品及數字信號有著天然的能力,好多成人費好大勁都搞不定的數碼產品,他們隨便看一看,動動手便可以順利完成操作,所以他們經常被家人冠以"聰明"的頭銜.在教學《山體滑坡預防與自救》時,開頭就呈現給學生一封信,這是一封特殊的信,是一個兒子寫給在山體滑坡中英勇殉職的父親(霍山縣佛子嶺鎮黨委書記何必山)的一封信,這封信飽含情感,加上配樂朗讀,我發現不少學生都紅了眼眶.這封信對學生情感的觸動,為這節課的學習奠定了基礎.

2、有利于培養學生的創新能力

而新時代教育,把多媒體引入課堂,改變傳統的教學方式,教師注重引導,把學習的動機和興趣還給了學生,通過文、圖、聲、像的融合,能充分刺激學生的視、聽覺,給學生營造了一個民主和諧的學習環境,這樣輕松愉悅的環境才能讓學生放開手腳,大膽創新.例如,在教學品德與社會中《怎樣才是美》一課中,我先展示一封信(信中講述一個肥胖女孩,認為自己不美,非常苦惱,特向老師求助),我讓同學們討論信中的內容,讓他們給老師出點子,找方法來安慰這位女生.這樣自然就過渡到這節課的內容,對美的認識和理解,這種輕松的學習環境,有利于學生消除壓力,從而激發他們大膽的個人想象和獨特的觀點,進而有利于培養他們的創新思維.

3、有利于發揮學生的主體作用

班班通的使用,能充分調動學生的積極性,激發學生的學習熱情,讓學生真正成為學習的主人,讓課堂教學充滿了民主和諧的氛圍,促進了生生互動,師生互動,促進了教與學的有機融合,課堂結構得到優化,課堂效率顯著提高.例如三年級下冊《恐龍》一課,本來孩子們就喜歡恐龍,特別是調皮的小男生,所以我就利用孩子的興趣,確定孩子的主體地位,讓他們自主學習.我分別把雷龍,梁龍,劍龍,翼龍,用圖片呈現出來,讓學生自己來識別,學生為了"顯本事",不得不認真讀書,了解每個恐龍的外形特征,再通過討論交流來掌握恐龍的生活習性及特點,從而順利的突破的重點.

四、結語

歸根到底,以"班班通"作為現代信息技術手段,其核心價值是在于優化教學過程,提高課堂效率,因而教師要合理利用好班班通,趨利避害,讓他為教師和學生做好服務,成為課堂教學重要課程資源,成為課堂教學的亮點,使課堂教學充滿活力.