淺談如何激發牧區學生學習數學的興趣

索郎嚴木 紅原縣寄宿制藏文中學校

牧區初中數學課堂教學的現狀一直困惑著廣大牧區初中數學教師,如何搞好數學課堂教學給牧區初中數學教師的教學帶來了全新的挑戰.廣大牧區數學教師在轉變過去的教學理念之后,新的教學理念的落實就體現在教學行為的轉變上了.然而,由于牧區學生受地域、思維方式地限制,對學習數學沒有多大的興趣,所以教師在課堂上怎樣吸引學生,怎樣啟發學生,怎樣提問,怎樣管理學生,都成了一大難題.作為教師,應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的"場所",讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放,展現生命的活力.然而長期以來,我們的課堂忽視了學生個性的發展,過多地強調知識的記憶、模仿,壓抑了學生的主動性和創造性,最終使教學變得機械、沉悶、缺乏靈性,缺乏生命活力.如何讓我們的數學課堂真正活起來呢?我認為只有激發學生的學習興趣,才能解決這個難題.在中學數學教學中,應積極進行愉快教學,以培養學生學習數學的興趣,從而激發學生高效率地學習數學.所謂愉快教學,是指在教學過程中,充分發揮教師和學生兩方面的積極性,教師樂教,學生樂學.在輕松愉快、情緒飽滿、沒有精神壓力、沒有心理負擔的狀態下,大腦皮層容易形成興奮中心,激活神經系統,從而取得良好的教學效果.那么具體應該如何激發學生學習數學的興趣呢?我認為要做到以下幾點:

一、建立融洽和諧的師生關系

和諧融洽的師生關系是實施愉快教學的前提和基礎,也是諸多人際關系中的主導因素.師生關系好,學生愛老師,就會"愛屋及烏",愛其所教的學科 師生關系好,學生對老師的信任度高,就會產生"親其師,信其道"的效應,教師教給的各種信息就會在學生頭腦里出現一種"易接受"的心理優勢 師生關系好,學生的崇拜度高,教師的模范言行、治學精神都給學生以感染.在教學中教師應尊重學生人格,尊重學生的主體地位和創新精神,平等公正地對待每個學生,同時,教學中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學生帶來良好的心境和強烈的求知欲,自覺實現教學過程中默契配合的最優化.

二、營造寬松的課堂氣氛

課堂上一定要營造寬松的課堂氣氛, 要想學生積極參與教學活動,發揮其主體地位,必須提高學生的主體意識,即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識.要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛.一個良好的課堂氣氛,能促進師生雙方交往互動,分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者,把學生轉變為真正學習的主人.營造寬松的課堂氣氛,必須用 "情感"為教學開道.比如得體的儀表、精彩的語言、揮灑自如的教態、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧,都會有助于建立良好的師生關系.教師要愛學生,這種愛是多方位的.既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛,更有學習上了解學習情況,填補知識缺陷,挖掘學生身上的閃光點,多鼓勵,而不輕易否定,恰當指引,想學生所想,急學生所急.

三、注重知識的學以致用

學習數學知識的根本目的在于應用.只有通過應用,學生才能體會到其重要性,從而使其學習興趣向更高層次發展.初中數學內容繁多,跨度較大,理論性強,學生感覺難學難懂,枯燥乏味,學習缺乏興趣.但是,如果把這些知識變一種新的方式加以運用,效果就不同了.既要鍛煉學生的混合運算能力,又要鍛煉其快速反應能力,并培養學生的合作精神與參與意識.真正做到 "寓教于樂,樂在其中".

四、吸引學生的注意力

課堂上要吸引學生的注意力,要通過聯系、變化、魅力的方式.所謂聯系是在教學設計中要聯系學生的客觀現實和數學現實,使教學內容不是空洞無物而是有意義的,是與其已有經驗和知識有聯系的.變化是教師在學生注意力渙散或情緒低落時,改變教學的形式、講授的語速語調等,重新將學生的注意力拉回到教學中來的手段,比如,上課采用多種教學形式,穿插多種教學任務如猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學、討論、演算、小組競賽等等,最后一種吸引學生的方式是:用得體的儀表、精彩的語言、揮灑自如的教態、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧增加教師自身的魅力.

五、充分利用教材內容激發學生學習興趣

教師根據學生的現實情況設計教學,以保持和激發學生的學習興趣是非常必要的.新教材章節的安排呈專題的形式,并增加了許多活動課內容,十分有利于激發學生的學習熱情,也有利于開發學生的創造思維能力.在教學過程中可通過新增設的"讀一讀"、"想一想"、"試一試"、"做一做"等欄目,結合教學內容并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識,鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力.

利用"讀一讀"可以激發學生的學習興趣,讓學生感受到學以致用."數學來源于實踐,又反過來作用于實踐",只要我們在教學過程中注意創造合適的情景,使抽象問題形象化、具體化,學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性,使學生不斷產生興趣.新教材的"讀一讀"里安排了一些與數學內容相關的實際問題,既可以擴大知識面,又能增強教材的實用性.

總而言之,新課改背景下的初中數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營,不再是單純的知識傳遞,課堂上我們的學生自主學習,合作探究,思維得以飛揚,靈感得到激發,我們的課堂越加變得春光燦爛,精彩紛呈.