試論新課改下如何提高小學數學的有效性

李代錄 甘肅省天水市麥積區元龍中心學校 741033

在《數學課程標準》中提出教師要為學生傳授有價值、實用性強的知識,為學生思維的發展打牢基礎,也保證教學的有效性.對小學數學有效性來說,即教師通過組織課堂教學活動,能夠促使學生數學學習水平不斷提升,在學習中有所收獲與啟示.教師要關注學生的全面發展,不僅要為學生深入淺出講解知識,也要在課堂上滲透對學生認知能力與情感的培養,這樣才能保證數學教學目標順利實現.

一、創設數學情境,調動學習興趣

小學數學教學活動的開展,教師先要引起學生的學習興趣,增強學生的求知欲與探索欲.學生若是對數學不感興趣,將直接影響到其數學學習效果,甚至讓學生產生厭煩的情緒.小學生由于年齡較少,自控能力不強,很難在課堂上長時間集中注意,興趣將為其學習結果產生巨大影響,他們會將注意力放在自己感興趣的東西上.對此在小學數學課堂教學中,教師要抓好學生好奇心強的特點,結合教學內容創設生動、有趣的教學情境,促使學生將目光始終放在學習中.教師可以通過小游戲和小故事的方式創設情境,也可以將學習內容與實際生活相聯系,這些都可以激發學生學習興趣,保證課堂教學的有效性.

例如:在"有余數的除法"教學中,教師應該事先將10顆糖準備好,在課堂上適時呈現出來,并問學生:"現在我有10顆糖,每個人分2顆,一共有多少個小朋友可以分得糖呢?"之后教師進行演示,將2顆糖分為一堆,一共5堆,學生通過觀察得出了答案.此時教師繼續問學生:"若是每人分3顆糖,一共可以分給幾個小朋友呢?"并為學生進行演示,學生發現在分給3個小朋友后還剩1顆糖,此時可以為學生講解余數除法等知識點.在這種新穎的教學情境下,學生都集中注意力學習,也感受到數學學習的樂趣,對所學內容也產生了深刻印象,獲得了事半功倍的學習效果.

二、利用信息技術,實行自主學習

在互聯網發展與普及過程中,多媒體技術在小學數學教學中發揮著巨大作用,教師在課堂上播放多媒體課件,有利于提升數學教學的有效性.數學知識比較復雜與抽象,教師在播放動畫的過程中,能夠達到化抽象為具體、化復雜為簡單的目的,學生在教師的引導下也能自主學習,逐步提升了課堂教學的有效性.例如:在"平行四邊形和梯形"教學中,教師要求學生先預習,并提前收集彩旗、水壩和梯子等平行四邊形與梯形等圖形,在課堂上以多媒體的方式進行呈現,由學生對各種物品形狀作出分辨.這樣學生的目光會放在課堂上,不僅觀察非常仔細,也深入思考.教師則適時提出讓問題,即:"你們觀察到了哪些形狀的物品呢?"學生都紛紛舉手發言,在教師的引導下,學生都全面了解了平行四邊形與梯形的性質,不僅學習過程非常輕松,也能從中有所收獲,并保證了課堂教學的有效性.

三、聯系生活實際,促進知識內化

數學知識有著很強的抽象性特點,而學生思維處在快速發育的階段,以形象思維為主,對一些復雜的數學概念理解不到位.教師要充分考慮到學生個體間的差異,選擇因材施教的方法,根據學生活潑好動的特點,在講解完教學內容以后,教師要為他們布置一定數量的作業,要保證其有較強的操作性,幫助學生在實踐中加深對數學概念的理解.操作的過程中教師要讓學生注意審題,明確操作步驟,始終集中注意力,在解決問題的同時,也實現了知識內化的目標.

例如:在"角的度量"教學中,教師要在課堂上引入生活案例,準備一些角的素材,如吃蛋糕這一常見生活場景,教師借助多媒體將兩塊三角形蛋糕展示出來,要求學生對比兩塊蛋糕的大小.當然教師也要選擇其他生活素材,讓學生圍繞角展開分析與交流,逐步加深對角的內涵的理解.接下來教師組織學生開展小組合作學習,將自己對角的認識說出來,相互之間分享學習心得,在自主展示討論中提升學習效果.

四、注重課堂反思,提高課堂效果

在小學數學課堂教學中,教師不僅要讓學生掌握豐富的數學基礎知識,也要在課堂上滲透對學生反思能力的培養,促使學生自我意識不斷增強.教師在組織小學數學教學活動的過程中,應該多給予學生思考與分析的機會,引導學生探究知識的形成過程,在大量的反思中加深對數學知識的印象.這樣將培養學生自主探究的能力,讓學生在評價與反思中提升數學學習能力,也有利于課堂教學有效性的提升.例如:在"平行線的知識"教學中,教師可以直接向學生提出問題:"結合之前垂線的學習,你們準備如何研究平行線呢?"學生在思考后會得出:"先從生活中的實例出發,可以在紙上畫一畫,或者是通過小棍擺一擺,這樣可以對平行線產生初步的認識."教師在課堂上鼓勵學生大膽進行反思,能夠對整個學習過程產生深刻的印象,對數學知識與概念也認識更加深入,在自主探究中提升了學習效率,也培養了學生的能力.因此教師應該在小學數學教學中加強對學生反思能力的培養,為學生終身學習能力的發展打牢基礎,小學數學教學目標也能順利實現.

結語:

在新課改背景下,為了提升小學數學課堂教學的有效性,教師應該充分考慮到學生的個性特征,合理組織教學活動,并保證教學過程的趣味性與新穎性,能夠吸引學生的注意力,保證數學教學活動正常開展.教師要關注學生的個性特點,有針對性組織教學活動,一定要抓住學生的興趣愛好,促使學生將注意力始終放在課堂學習活動中.這樣學生才能在教師的帶領下全身心融入其中,能夠積極思考問題,主動探究未知,在輕松愉快的氛圍下牢固掌握知識,小學數學教學有效性也自然得到了提升.