提高初中蒙語文課堂教學效率的策略研究

哈斯高娃 內蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山蒙古族中學 025500

蒙語文作為初中教育階段的一門重要課程,對學生綜合素質的提升意義重大.但是從實際情況來看,初中蒙語文課堂教學仍然顯得比較沉悶與生硬,難以調動學生的積極性,不利于突破教學重難點,也難以達到既定教學目標.新形勢下教師要加強對學生的引導,確保將學生的主動性充分發揮出來,靈活運用多種教學方法,幫助學生輕松理解知識點,增加知識儲備,也保證初中蒙語文課堂教學效率實現提升.

一、創新蒙語文教育理念,尊重學生主體地位

為促使學生綜合素質不斷提升,讓學生自主創新能力得到有效培養,教師應該在課堂上體現學生的主體性,為初中蒙語文教學的順利進行打牢基礎.基于此初中蒙語文教師應該主動適應新課改要求,在教學理念上進行創新,堅持以學生為主的思想觀念,引導學生自主參與到課堂學習活動中,為學生深入探究、合作學習創造有利條件.這樣學生的主人翁意識才能增強,也能全身心進行討論、質疑與自由發揮,保證了課堂教學的有效性.教師為了讓學生變得更加活躍,應該給予學生意愿足夠的尊重,促使學生個性的發展,為學生創造更加自主的空間,切實增強學生的求知欲,能夠在課堂上更加高效學習蒙語文知識.教師要結合實際教學內容,將各環節教學任務確定下來,在課堂上及時為學生提供指導,讓學生可以更加準確的理解初中蒙語文知識.此外,教師也要注重打造更加開發性的蒙語文學習氛圍,鼓勵學生積極展開交流,并采取自主、合作與探究等學習方式,在分組討論與集體交流中實現有效互動.這樣的教學氛圍不僅非常活躍,也保證了初中蒙語文教學獲得事半功倍的效果.

二、重點人文性與工具性,提升學生語言運用能力

蒙語文作為初中教育階段的一門重要課程,可以將人類文化成果展示出來,有著人文性與工具性和諧統一的特點.對人文性來說,主要是在學生精神世界、人性與人格上給予關懷,有利于培養學生的積極情感與良好審美意識,促使學生樹立正確的人生觀與價值觀,而對工具性來說,主要是學生利用蒙語語言能夠進行交際.可見,在初中蒙語文課堂教學中教師要關注學生閱讀能力的提升,引導學生廣泛閱讀蒙語讀物,逐步積累豐富的蒙語基礎知識,在理解蒙語知識中能夠加深對課文中作者思想情感的體會,將蘊含在文章的深刻內涵挖掘出來.這樣學生分析、感悟和應用蒙語知識的能力將實現提升,并順利完成初中蒙語課堂教學目標.當前很多教師對新課改理念理解不到位,在教學目標上由以往基礎知識的傳授轉變為引導學生分析課文中作者的思想情感,這樣會導致初中蒙語文教學有著思想教育的性質,不能在教學中將蒙語言味道體現出來.在此背景下,學生在初中蒙語文學習中只是簡單積累詞語,很少進行遣詞造句與深入感悟語言文字,也很少表達對優美句段的體會,這樣限制了學生蒙語表達能力的提升,經常出現字詞讀不準的情況.為了解決這個問題,真正將初中蒙語文課程的人文性和工具性特點體現出來,教師要從教學內容與學生學習規律出發,為學生創造更多聽說讀寫等訓練機會,促使學生在蒙語文知識理解上更加深入,也達到牢固掌握與靈活應用的目的,促使學生語言運用能力不斷提升.

三、切實轉變教學方法,培養學生良好學習習慣

初中蒙語文閱讀教學中涉及大量的內容,教學方法也多種多樣,與數學、英語等課程相比有著更高的要求,這就要求教師樹立起新的教育理念,不斷提升自己的專業素養.教師要引導學生在學習模式上進行轉變,讓學生能夠進行個性化的閱讀學習,從以往對追求標準答案的思維上進行轉變,將自身想象力充分發揮出來,能夠自主進行表達.為了實現這個目標,初中蒙語文教師要注重發散學生的思維,根據教材內容提出相應的問題,為學生提供更多思考的空間,營造更加開放的閱讀氛圍,幫助學生對所學內容產生更加深刻的印象.

四、鼓勵學生自主學習,在合作中提升學習效果

在當前初中蒙語文課堂教學中,教師一般會采取小組合作學習模式,旨在促使學生思維的碰撞,讓學生在競爭與合作中加強互動,并從中受到啟發,提升學習效果.不過從實際情況來看,雖然教師通過這種方式讓初中蒙語文課堂看似變得積極與活躍,不過很多時候卻流于形式,空看熱鬧,效果并不好.分析其原因可知,初中蒙語文課堂教學時間有限,很多教師盲目采取小組合作學習法,將導致大量時間被占用,學生缺乏足夠的獨立思考空間,無法促使學生靜心體會與分析蒙語文知識.為了解決這個問題,教師要注重將小組合作學習法適時引入初中蒙語文課堂教學中,關鍵是為學生預留足夠的自學與自悟的時間,針對教學中的重難點組織學生合作探究,這樣學生才能有效的進行協商,并在相互啟發中找到問題的答案,也實現了學生協作能力和合作能力的提升.其實對初中蒙語文課堂教學來說,與學生的"形動"相比,教師要更加注重學生的"心動",不能一味讓學生"活躍",也要讓學生進行"靜思".學生通過深入思考以后,才能針對蒙語文知識實現有效的合作與探究,達到相互借鑒與取長補短的目的,最終課堂教學效率也將實現提升.

結語:

在新課改背景下初中蒙語文教學有了新的變化,教師應該提高重視程度,注重發揮這門課程工具性與人文性的特點,科學合理組織課堂教學活動,確保學生學習效率實現提升.教師應該在課堂上體現學生的主觀能動性,讓學生有更多思考與感悟的空間,并指導學生運用蒙語文知識進行交際,達到學以致用的目的.唯有如此學生的學習能力與習慣才能得到培養,也保證了初中蒙語文教學的有效性.