楊張皓棟成長記

盛斐鶯 海軍上海示范幼兒園 上海 200083

卡爾說:"每個人都有三重性格:他所表現(xiàn)出來的性格,他所具有的性格和他認(rèn)為自己所具有的性格."作為從教多年的我來說,接觸了很多不同性格的家長和孩子.我認(rèn)為一個人的性格是由家庭環(huán)境造就的,這是一個重要因素.接下來就我們班的一位聰明、活潑、可愛的小男孩來說說他身上的趣事.

第一次見到楊張皓棟的時候是我去他家家訪,他那小身板就悄悄地躲在奶奶和爸爸的身后,那個樣子和班上的他判若兩人.楊張皓棟的爸爸是一名軍人,媽媽是上海大學(xué)教師,可能很多人認(rèn)為,出生在這樣一個家庭里的孩子,應(yīng)該是一個有禮貌、懂事、大度、能干的孩子,但是實際情況恰恰相反.

小班的晨間游戲,娃娃家必然是孩子們的首選.楊張皓棟的爸爸上班比較早,所以楊張皓棟上學(xué)的時間也隨著爸爸一樣趕早.每天來園他總是第一個到.無一例外,早早來園的楊張皓棟也是每天要去娃娃家擺弄擺弄.可是,每天都會有一哭鬧的場景在我眼前發(fā)生.楊張皓棟又把其他孩子的玩具扔了,楊張皓棟又打了某某小朋友,楊張皓棟又把玩具都藏起來了.楊張皓棟在晨間游戲中和其他孩子隔隔不入的戲每天都會上演.漸漸地,我發(fā)現(xiàn)和楊張皓棟之間需要來場持久戰(zhàn).

楊張皓棟剛?cè)雸@就和孩子們鬧了不少矛盾,而且這些矛盾都是他故意制造.可見,他是一個很難融入集體的問題男孩. 為了讓楊張皓棟盡快走進我們這個大家庭,我與他父母做了溝通.在溝通中我了解到孩子父母平時比較忙.在家時,孩子要么就是"散養(yǎng)式",要么就是爸爸管制的非常嚴(yán)格.

家庭教育是對孩子健康成長不可缺少的一種教育,有學(xué)校教育、社會教育不可代替的作用,孩子成長過程中的大部分時間其實是在家庭中度過的,孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯(lián)系.

那天和往常一樣,由于楊張皓棟的搗亂又有孩子來告狀.于是,我介入了游戲,我當(dāng)"寶寶",楊張皓棟當(dāng)"爸爸".我對楊張皓棟說:"還少一個媽媽和奶奶."我讓楊張皓棟想辦法把"媽媽"和"奶奶" 找來.游戲在我的掌握中順利開展.或許是因為我的介入,或許是因為楊張皓棟在家已被父母教育過,今天娃娃家風(fēng)平浪靜.這時,我就趁熱打鐵,在游戲結(jié)束后對楊張皓棟進行了表揚,并告訴孩子們要向楊張皓棟學(xué)習(xí).聰明的他聽了后一下就趾高氣昂地,這樣的他我還是第一次見."我成功了"我心里暗自竊喜.

小班第一學(xué)期就這樣在跌巒起伏中過去了,我?guī)е蝗盒『Ｍ蘩^續(xù)乘風(fēng)破浪,向勝利航行.

學(xué)會分享是我們中班孩子年齡特點之一.中班的孩子也逐漸投入到分享合作,感受與同伴合作的快樂.然而,我們的楊張皓棟總是默默地獨自一人.他總是獨自看書、獨自游戲,不許別人碰他的東西,他也從來不碰別人的東西.這些現(xiàn)象看得我很是心酸.心里也同時想著,應(yīng)該馬上要采取措施,改變這樣的狀態(tài).于是,我組織了全班孩子一起開展"閱讀分享月".孩子們每天從家里帶圖書來幼兒園與同伴分享.剛開始的幾天,楊張皓棟還是老樣子,獨自一個人坐在那里靜靜地看著自己的書,我也默默地觀察著他.到了第四天,我估摸著楊張皓棟對自己的圖書有點看膩了.于是,我故意坐在邊上請來班上比較能說會道的吳燁昕一起看著吳燁昕的書,還故意將書中有趣的內(nèi)容大聲的念出來,吸引身旁的楊張皓棟.不出我所料,楊張皓棟果然將頭悄悄地探了過來,我立刻把位置讓給了楊張皓棟,就這樣順?biāo)浦鄣貙顝堭澓蛥菬铌繙惖搅艘黄?繼續(xù)投入他們的童話世界.這天楊張皓棟嘗到了甜頭,感覺和別人一起看書不僅有新書看,而且還能討論故事情節(jié),分享的快樂很快就在楊張皓棟的心中萌發(fā).

幼兒的求知欲強,在參加每個活動的過程中都會有自己的閃光點如:我學(xué)到了什么新本領(lǐng)?我和哪些伙伴合作的很愉快?在活動中我發(fā)現(xiàn)了什么?我有什么新的想法……….教師應(yīng)抓住幼兒的心里,及時調(diào)動起幼兒的積極性,讓幼兒將自己的快樂和收獲大膽地說出來和其他小朋友一起分享.這樣,幼兒會覺得自己很能干,自然就很愿意和別人一起分享了.只要把分享當(dāng)作一種快樂,分享行為就不難形成了.

小海娃繼續(xù)前行!轉(zhuǎn)眼間,進入了大班!

班里的孩子們個個都像棵小樹一樣,到了大班都"蹭蹭蹭"往上躥,唯有楊張皓棟還是那小身板,不高不瘦依舊停留在原地.不僅如此,自理能力也毫無長進,這是什么原因呢?歸根結(jié)底一個字"懶".大班的孩子最喜歡做老師的小幫手了,而楊張皓棟卻一副愁眉苦臉的樣子.剛開始,他每天心不甘情不愿地幫我拿這個遞那個.后來,為了鼓勵他,我每天放學(xué)前總會給他一個小禮物獎勵他,還悄悄地告訴他:"這是因為今天幫助老師和幫助小朋友得到的回報".幾天下來,楊張皓棟的積極性越發(fā)高漲.有時,早上來園還會主動問我:"盛老師,今天又什么事要做嗎?"有時,他看到值日生表上有小朋友沒有來園,他也主動提出要頂替不來園的小朋友做值日生.日子久了,我給他小禮物時,他還告訴我說:"盛老師,你不要給我獎勵了,為班里和小朋友做事情是應(yīng)該的,我是個男子漢應(yīng)該多做一點".聽了孩子的話我的眼眶濕潤了,孩子長大了,懂事了無疑就是老師最大的收獲和欣慰.

楊張皓棟這樣的性格、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣都與其他孩子有所差異,為了讓他融入集體 為了讓他學(xué)會分享 為了讓他獨立自理,我這三年來是操碎了心.也正因為如此,臨近畢業(yè),我這心里總是酸酸的.但不管怎樣孩子有了改變、有了進步、有了突破這才是我們的雙贏.

一個人的性格很難改變,但是一個人的習(xí)慣確會影響他的一生."沒有規(guī)矩,不成方圓"幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期,一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會終生受益 反之,如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣,以后要改正的話就也很困難.幼兒教師作為幼兒的主要交往者與教育者,教師的教育態(tài)度是幼兒最敏感的,也是對幼兒影響最大的,他對幼兒成長和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用.多年的工作實踐證明:教師對幼兒鼓勵的教育態(tài)度,是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素.