談談農村寄宿學校小學生的心理健康教育

劉學院 廣西壯族自治區崇左市扶綏縣渠黎鎮三哈教學點 廣西壯族自治區崇左市 532103

1 引言

現階段，很多農村地區的學校都已經普及了寄宿制，而寄宿制學校中學生的教育和管理成為了一項發人深思的問題。由于心理健康教育的不足或者缺位，使得學生很容易出現學習、生活和心理上的問題。出于學生身心全面健康發展的目的，學校應當高度重視心理健康教育的有效開展，幫助學生塑造健全的人格、形成健康的心理。

2 農村寄宿學校小學生心理問題概述

2.1 自控能力較差

從整體上來看，不少寄宿小學生因缺乏家長的監護和管理而無法自我約束，在學習上就會落后于其他學生，良好的行為習慣也無法得以養成。特別是農村留守兒童，父母外出打工，大都是在祖父母的監護下成長，而祖父母只會滿足他們的物質需求，疏于對他們進行教育也不懂得如何教育他們，更不注重對他們進行心理需求滿足，更談不上心理疏導。同時，還有些寄宿學生因父母長期不在身邊而養成了抽煙、喝酒、早戀等不良的行為習慣，對學習產生了較大的不利影響。

2.2 情緒容易焦躁

學生在寄宿制學校中獨立學習和生活，相對于之前的生活有了很大的變化，很容易因為不適應而產生自卑心理，也會因為孤獨而產生膽怯心理，當學生在學習和生活中面對問題的時候，常常因為無法解決和處理而產生消極情緒，在安全感缺乏的情況下而陷入焦躁狀態，這種焦躁情緒會讓學生學習成績下降。此外，盡管學校不允許學生帶手機來校，但是仍有很多學生背著家長和教師帶手機到學校，由于自控能力差，學生會沉迷于玩手機，甚至成癮，曾經就有這樣一名學生：他玩手機成癮并影響正常學習之后，父母試圖通過不給手機來解決問題，但是他就以割腕來威脅父母，這其實是一種嚴重的心理問題。

3 農村寄宿學校小學生的心理健康教育問題

3.1 重課程學習，輕心理教育

對學生來說，主要的任務就是學習，但這并不表示學習就是對學生的唯一要求。然而，從當前整體的小學教育現狀來看，農村中的大多數家庭、學校和教師甚至是學生自身都是期望通過學習來改變學生命運的，在這種期望的壓力之下，寄宿制學校也將關注的重點放在了學生的課程學習上，而小學生從此就要處于沉重的學習負擔之下，長此以往，就會產生心理層面上的問題，這對學生心理素質的發展提升造成了嚴重的制約。再加上教師心理指導的缺位，很容易導致小學生心理在得不到教育保障的情況下出現問題。

3.2 學生缺乏有效的溝通與交流

農村寄宿學生在學習和生活中很少與教師和家長進行溝通和交流，一方面，學生因不適應寄宿制的學校環境而產生負面心理，如果不能對他們進行有效、及時的心理疏導，就會讓學生在認知上偏離正確方向，出現心理或性格上的不良問題 另一方面，農村中的多數家長過度重視學生的考試成績，在寄宿制學校中，學生的學習一般都是學習、復習、考試，成績施加的壓力很容易將學生的心理防線摧毀，讓他們的心理變得更加敏感，一旦遇到挫折，可能因無法應對而喪失自信心。

3.3 教師沒有發揮好心理疏導作用

較之于普通學生而言，寄宿學生對關愛有著更為強烈的渴望，但是教師通常將關注的重點放在要求學生學習上，尤其是農村小學教師沒有掌握專業的心理教育知識與技能，心理健康教育難以得到真正有效的實施，教師在真正面對學生心理問題時，往往不會運用科學合理的教育來進行解決，有的教師甚至只會一味指責學生，在得不到尊重與理解的情況下，學生就會產生嚴重的心理問題。

4 農村寄宿學校小學生的心理健康教育對策

4.1 搭建家長與學生之間的溝通橋梁

對孩子的成長來說，父母的作用是任何人無法取代的，與父母進行有效的溝通是其成長中的關鍵步驟，對他們健康心理的形成有著重要的促進作用。因此，農村寄宿學校和教師應當建立家長與學校的溝通平臺，如微信群、QQ群等，或者定期召開家長會，定期組織家訪等形式與家長進行聯系溝通，既可以指導家長對學生進行心理健康教育方法的指導，讓家長掌握正確與學生溝通的技巧，又可以讓家長更多地了解學生在學校中的生活和學習情況，在掌握學生心理動態的基礎上有針對性地與學生進行溝通，從家庭角度給予學生正確思想價值觀的引導。例如，針對玩手機成癮的學生，家長可以首先通過溝通讓學生明確手機的利弊，同時以身作則，帶著學生一起放下手機去做一些其他有意義的事情。

4.2 通過培訓提升教師素質

在寄宿學校中，心理健康教育的實施主要依靠教師的力量，因此，寄宿學校要加強對教師進行心理教育方面的專業培訓，可以是專家講座，也可以是專業心理報告，給教師提供學習心理健康教育相關理論知識、掌握心理疏導技能的高效平臺，也可以通過為教師講解心理健康教育方面的案例，要求教師分析并總結常見心理問題的種類、疏導經驗和方法等。同時，教師自身也應當從學生心理健康教育的實踐中總結經驗和教訓，不斷提升教育水平。

5 結語

心理是學生成長與發展過程中的重要影響因素，在農村寄宿學校這一特殊的環境中，更要高度重視對學生的心理健康教育。因此，寄宿學校應當結合學生的實際心理狀況，有針對性地給予家長以正確教育指導，并通過教師素質的提升和學生訴求的解決等有效對策，來為學生身心健康發展提供足夠保障。