幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探索

王海玲 山東省青島市嶗山區(qū)金家?guī)X街道王家村幼兒園 266000

所謂習(xí)慣，就是在某種時(shí)間、某個(gè)地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來的一種比較定型的動(dòng)作和行為。

人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和環(huán)境中逐步形成的。不少家長為孩子種種不良習(xí)慣煩惱，究其原因大多是由于家長在孩子的早期忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，良好的習(xí)慣必須自小開始培養(yǎng)。

如何正確的對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們在關(guān)鍵期形成好的行為習(xí)慣呢？

一、 遵循科學(xué)的教育觀

（一）樹立正確的家庭教育觀

歐美著名家庭教育家認(rèn)為：良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果！

什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時(shí)就出手”，重視孩子的“第一次”，因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開端。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會(huì)杜絕以后的第二次，第三次……從而幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)

孩子的自信心來源于成人的不斷激勵(lì)和表揚(yáng)，當(dāng)今社會(huì)，教師大多已經(jīng)認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對孩子發(fā)展的重要作用，家長也應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用賞識(shí)教育。

當(dāng)孩子有了良好的行為方式時(shí)，作為家長應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅感，自然而然強(qiáng)化了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

教育家陳鶴琴曾說過：“無論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的。”凡是幼兒行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的給貼上小貼畫以示鼓勵(lì)，促進(jìn)其互相模仿行為。

鼓勵(lì)和表揚(yáng)應(yīng)該適時(shí)適度，這樣才能達(dá)到鼓勵(lì)和表揚(yáng)的預(yù)期目的。我們要在幼兒出現(xiàn)良好行為的時(shí)候及時(shí)表揚(yáng)幼兒，使幼兒能夠及時(shí)的明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時(shí)強(qiáng)化，比以后的大量說教效果要好的多。賞識(shí)教育不是一味的鼓勵(lì)，挫折教育更不是一味的批評，沒有了規(guī)則，就沒有了教育的尺度。

（三）發(fā)揮榜樣的作用

“榜樣的力量是無窮的。”孩子最直接的榜樣來自于成人，尤其是家長。蒙臺(tái)梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。”幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”兒童期是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，由于它們的認(rèn)識(shí)能力、分辨是非的能力有限，因此，在幼兒園，老師一定要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)十分重要。

（四）要有堅(jiān)決的態(tài)度

在孩子面前，家長和老師必須有主見，做每一件事都要態(tài)度堅(jiān)決。家長自己拿不定主意，孩子就會(huì)受到影響。家長的態(tài)度一定要前后一致，如果孩子今天在桌子旁吃飯，明天坐在臺(tái)階上吃飯，后天坐在沙發(fā)上一邊看電視一邊吃飯，我們怎能幫助孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣呢？所以，家長或者老師一旦根據(jù)孩子特點(diǎn)提出了要求，就一定要態(tài)度堅(jiān)決，始終如一。

二、 掌握科學(xué)的教育方法和策略

（一）確定規(guī)范，進(jìn)行系統(tǒng)化教育。

幼兒園要建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育。3—6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定了幼兒一日生活常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們在一日生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的、應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做。”

（二）家園形成合力，為孩子改造成年人的世界。

今天培養(yǎng)孩子的習(xí)慣最大的困難來源于我們的父母，甚至爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，也包括老師，本身可能就有很多不良的習(xí)慣。

要讓孩子的行為習(xí)慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)。只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。

（三）要尊重孩子的權(quán)利和參與，讓孩子充分地參與。

兒童參與有一個(gè)階梯，階梯有五層：第一層是操縱，成年人操縱兒童 第二層是裝飾，找?guī)讉€(gè)孩子來表演一下，來裝飾第三層是象征性地參與 第四層是成人指派 第五層是與成人商量。我們的習(xí)慣培養(yǎng)，起點(diǎn)就是第五層，與兒童商量，我們要培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，要和孩子商量：你們需不需要培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣？你愿不愿意培養(yǎng)這習(xí)慣？因?yàn)楹⒆佑羞x擇權(quán)：我愿意養(yǎng)成什么習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成要講究規(guī)則，要尊重差異。

（四）幫助幼兒建立自信心

教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使它們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。”我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個(gè)性發(fā)展的一個(gè)核心問題—自信心。自信心是兒童個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。

自信心是對自己力量的充分認(rèn)識(shí)和評價(jià)。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極的與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢的面對困難，大膽嘗試。

三、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟

培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，應(yīng)該從恰當(dāng)?shù)牟襟E來進(jìn)行：

（一）與孩子一起討論制定行為規(guī)范。

定家規(guī)，定班規(guī)，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，一定要發(fā)動(dòng)大家以及父母、老師都參與。要讓孩子自己說：習(xí)慣這么重要，我特別需要形成一個(gè)什么樣的習(xí)慣。

（二）進(jìn)行榜樣教育。

用各種教育行動(dòng)進(jìn)行榜樣教育，身邊的成人是幼兒的榜樣，包括家長，包括老師，也包括小朋友。教師在工作中應(yīng)該注意以身作則，同時(shí)要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發(fā)揮榜樣的教育作用。