新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生思想政治教育路徑探討

張紅梅

摘 要：醫(yī)學(xué)生是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的重要人才資源，是未來(lái)的希望和寄托，培養(yǎng)具有高技術(shù)水平及職業(yè)道德的醫(yī)學(xué)人才是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，使顯性教育與隱性教育相結(jié)合，人文學(xué)科與自然學(xué)科相結(jié)合，思政課教師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍有機(jī)融合，達(dá)到培養(yǎng)新型醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;思想政治教育

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。作為醫(yī)學(xué)生，以健康所系，性命相托為誓言，未來(lái)面對(duì)的是特殊的群體“病人”，因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育尤為重要。

1 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育的意義

（1）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系以及和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。隨著當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系的緊張，醫(yī)療糾紛的增加，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的能力，不僅有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，而且利于醫(yī)學(xué)事業(yè)和諧發(fā)展，所以醫(yī)學(xué)生的思想政治教育工作在構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系中發(fā)揮著重要的作用。

（2）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要保證。古人云“病家求醫(yī)，寄以生死”，作為一名醫(yī)學(xué)生，治病救人是職責(zé)，因此，必須要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，簡(jiǎn)單概括為“仁心妙術(shù)”，“仁心”不僅是醫(yī)德，還包括人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，“妙術(shù)”不僅是專業(yè)技能，也包含在正確的思想指導(dǎo)下，將人文素養(yǎng)逐漸滲透于專業(yè)技術(shù)中，真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

（3）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育是新形勢(shì)下貫徹黨的教育方針的必然要求。全面貫徹黨的教育方針，大力加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，持續(xù)推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和中國(guó)夢(mèng)進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)學(xué)生把個(gè)人夢(mèng)想和“中國(guó)夢(mèng)”緊密結(jié)合在一起，使每一名學(xué)生能夠成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人。

2 當(dāng)前醫(yī)學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

（1）專業(yè)認(rèn)同較低：在當(dāng)今醫(yī)療環(huán)境較為復(fù)雜的情況下，通過對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，有部分醫(yī)學(xué)專業(yè)的調(diào)劑率較高，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同處于中等及以下水平。大部分被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為醫(yī)學(xué)工作辛苦、繁忙、社會(huì)認(rèn)可度偏低，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等，因此，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同教育、提高專業(yè)能力很重要。

（2）重專業(yè)輕思政：由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，醫(yī)學(xué)生的課程比較繁重，專業(yè)理論課、實(shí)驗(yàn)課課時(shí)安排較多，人文素質(zhì)教育相關(guān)課程安排的較少。課程設(shè)置分為專業(yè)課、考查課、選修課等，以致于學(xué)生在對(duì)待課程的態(tài)度上也是分為重要、比較重要、不重要。專業(yè)課老師上課的時(shí)候，學(xué)生還能認(rèn)真聽講，思政人文老師上課的時(shí)候，一些學(xué)生在玩手機(jī)，一些學(xué)生看專業(yè)書。經(jīng)過調(diào)查學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)課比思政人文課更重要。

（3）醫(yī)德教育欠缺：醫(yī)學(xué)模式從傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)模式向生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，未來(lái)有可能逐漸向強(qiáng)調(diào)預(yù)測(cè)性、預(yù)防性、個(gè)體化和參與性的醫(yī)學(xué)新模式演進(jìn)。當(dāng)今有個(gè)別醫(yī)護(hù)人員專業(yè)能力很強(qiáng)，但是與患者溝通協(xié)調(diào)能力比較差，甚至?xí)米陨韺I(yè)背景，做出一些違背職業(yè)道德的事情。加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)責(zé)任感，規(guī)范醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德行為，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，改善服務(wù)態(tài)度，牢固樹立以人為本、以病人為中心的服務(wù)理念是至關(guān)重要的。

3 構(gòu)建有效的思想政治教育體系

3.1 顯性教育與隱性教育相結(jié)合

我國(guó)醫(yī)學(xué)生教育主要是通過顯性教育進(jìn)行思想政治教育，顯性教育是指充分利用各種公開的手段、公共場(chǎng)所，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有系統(tǒng)的思想政治教育方法。在高校思想政治教育中其主要形式有：課堂教育、專題理論講座、政治形勢(shì)報(bào)告會(huì)、大眾教育傳媒等。具有目的性、公開性、時(shí)效性及規(guī)范性。隱性教育是在教育過程中使被教育者并沒有感覺到在受教育，是一種無(wú)意識(shí)的接受行為，具有內(nèi)隱性、愉悅性、廣泛性及持久性。目前，絕大部分醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)意識(shí)到隱性思想政治教育的重要性，逐漸將隱性思想政治教育滲透到“三全”育人過程中，與顯性思想政治教育相結(jié)合，使教育效果具有持久性。通過黨團(tuán)學(xué)組織共同發(fā)力，在日常思想政治工作、學(xué)生會(huì)、社會(huì)實(shí)踐工作以及校園文化建設(shè)中等融入德育，使德育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的方方面面，包括理想信念教育、民族精神教育、形勢(shì)政策教育、道德文明教育、新生入校教育、感恩教育、學(xué)習(xí)品格教育、心理健康教育、人文素質(zhì)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等教育形式在學(xué)生思想政治和道德教育過程中及學(xué)生思想品德形成過程中起到組織、教育、導(dǎo)向、評(píng)價(jià)、實(shí)踐的作用。加強(qiáng)校園主流文化活動(dòng)以及具有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展以外，更要強(qiáng)化專業(yè)教師在學(xué)生活動(dòng)中的參與性及指導(dǎo)性，形成一種“社會(huì)-學(xué)校-家庭”全方位的思想政治教育模式。

3.2 人文學(xué)科與自然學(xué)科整合

2016年，上海教育領(lǐng)域圍繞高校思想政治教育改革提出“課程思政”這一命題，旨在構(gòu)建融思想政治理論課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課、通識(shí)課、自然科學(xué)課等多門類課程于一體的立體化課程體系，從而打破不同學(xué)科、不同課程之間的功能壁壘，形成全學(xué)科、全方位、全功效的思想政治教育課程體系。教師是“課程思政”的主體，加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)教育是“課程實(shí)施”的重要保障。在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，要堅(jiān)持正確的政治方向，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，自覺將立德樹人貫穿于教育教學(xué)全過程。要找準(zhǔn)“課程思政”的著力點(diǎn)，黨員教師應(yīng)成為“課程思政”的先行者，以黨組織生活為平臺(tái)，在黨內(nèi)組織教師黨員探討如何立足課堂陣地，用好教學(xué)主渠道，開展“課程思政”教學(xué)改進(jìn)方案的活動(dòng)。另外發(fā)揮黨員教師的引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)各教研室開展以“課程思政”為主的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革研討，及時(shí)更新課程教學(xué)大綱，構(gòu)建具有思政育人元素的科學(xué)合理的課程體系。

3.3 思政課教師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍有機(jī)融合

高校政治教師與輔導(dǎo)員是高校政治教育的重要力量，作為高校思政陣地的兩大中堅(jiān)力量，輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍對(duì)于加強(qiáng)思政教育效果責(zé)無(wú)旁貸。在實(shí)際工作當(dāng)中，兩支隊(duì)伍存在著各行其是、單兵作戰(zhàn)的問題。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2014]16號(hào)）明確指出：“建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成全黨全社會(huì)共同關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大合力”。這是高校貫徹“全員育人”方針的政策基礎(chǔ)。高校政治教師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍要協(xié)同一致，將課堂上、下的思想政治教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。凝聚合力-聯(lián)結(jié)思想政治教育課堂內(nèi)外;增強(qiáng)活力-打破思想政治教育固化模式;提升實(shí)力-加固思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié);

綜上所述，注重顯性教育與隱性教育結(jié)合，醫(yī)學(xué)教育與人文教育整合，思政課教師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)，堅(jiān)定醫(yī)學(xué)生志愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生的理想信念。

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