新時期利用自媒體輔助高職音樂教學的路徑研究

邵長輝

摘 要：學術界與科學技術共同發展的前提下，使用自媒體輔助高職音樂教學是本文的重點。本文介紹了自媒體輔助教學的特點與優勢，分析了自媒體輔助高職音樂教學的意義：豐富學習材料、促進學生學習能力、對學生學習進度測評，提出了新時期利用自媒體輔助高職音樂教學三個方面的路徑：多種教學力量，線上的學習模式以及實踐途徑多元化，希望對高職音樂教學有幫助。

關鍵詞：高職音樂教學;教學力量;學習資源

在互聯網技術日新月異的背景下，社會經濟發展得到了前所未有的推進，學術界引入了互聯網自媒體進行教學，并取得了實質性的進展。自媒體對于高職音樂教學意義非凡，能夠實現教學資源共享，提高高職音樂教學質量，提升學生學習效率，打破傳統教學的時空一致性，加強學生學習音樂的興趣，對促進學生激發音樂靈感與建設德智體全面發展有重要意義。

1 自媒體輔助教學的特點與優勢

自媒體，是大眾通過對互聯網科技產品的利用，借助網絡實現信息資源實時共享，將存量信息流量化的工具。

1.1 自媒體輔助教學的特點

自媒體輔助教學有信息實時共享和豐富資源索引的特點。

第一，信息實時共享。自媒體形式多樣化，包括人們生活中經常使用的QQ、微信、貼吧等媒體產品。其使用簡單，而且能夠進行信息的實時共享，利用電腦或者手機就可以實現。這些自媒體產品在到輔助教學中大有用武之地，實時便捷的發布通知、安排作業，擺脫對學生家長的逐個電話通知的繁瑣，簡單而便捷，充分體現自媒體在輔助教學中發揮的基礎作用。

第二，自媒體輔助教學通過豐富資源索引也有體現。學生對于想要學習的知識點，不用完全依賴書本和老師，網上有豐富的教學資源：索引查閱方便、知識講解詳細，這是自媒體輔助教學的特點，也是實現自媒體輔助教學的具體表現形式，讓自媒體這個擁有強大學習資源的學習工具加入到學生的學習當中，對于高職音樂教育意義深遠。

1.2 自媒體輔助教學的優勢

自媒體輔助教學有促進師生溝通、方便學生學習的優勢。

第一，促進師生溝通。自媒體可以增加教師、學生、家長之間的互動性，促進三者對于學習實時溝通，發揮自媒體作為一個交流平臺的強大優勢，對于輔助學習、提高學生學習質量有十分重要的作用。比如學生成績出現下滑，學生作品表演突出，教師和家長及時的溝通，給家長發送成績單、表演視頻等可以讓其更清楚的了解到學生的學習狀態和學習成果。

第二，方便學生學習。自媒體具有資源的索引功能，利用這些資源到學習中，對于學生來說學習方便簡潔，提高學生的學習興趣，拓寬學生的學習視野。促進自媒體對高職音樂教學的輔助發展。

2 自媒體輔助高職音樂教學的意義

以下從豐富學習資源、促進學生學習、跟蹤學生學習進度展開討論：自媒體的方便使用和增加互動的輔助教學特性，對高職音樂教學的意義。

2.1 豐富學習資源

自媒體的信息傳遞，豐富了學生學習資源。高職音樂教學是音樂教學的深度挖掘，區別于基礎階段的音樂課程教學，教學安排和教學形式都應不同的展開。高職音樂教學大綱側重于實踐性和專業性的培養。自媒體能夠實時傳遞信息，教師的教學課件、教學計劃傳到微信、QQ群里，學生對于專業性的知識架構能夠及時接收，實現教學的共享，輔助了教師對于學生音樂技能的培養，為學生提供來自于教師的學習資源。此外，學生可以在各大音樂授課網站購買課程，在百度、貼吧等搜索學習材料，豐富學習資源，激發學生音樂靈感。

2.2 促進學生自學

自媒體的信息傳遞，促進學生自學。課外時間，通過微信群、微信公眾號，為學生提供學習知識點以及音樂材料，讓學生利用閑暇時間豐富音樂的知識層面，拓展音樂知識視野，促進學生自學能力。學生自主關注一些歌星、音樂院校等公眾號，增強學生音樂學習的興趣，增加學生音樂學習的信心。學生自主開通微博，通過發表學習心得、以及轉發對知識點詳細講解的文檔，來增加學生之間互相學習，提高學生自主學習的能力。

2.3 開展學習測評

對考試成績進行數據整理，建立學習考試查詢系統，通過考試數據曲線圖可以及時看出學生成績動態。建立學習進度跟蹤系統，完成度對比及時了解學生對于知識點的掌握情況。比如說：系統內可以點擊每個音樂知識點的學習，學習后對于知識點進行專業知識考試，和音樂實踐考試，系統評分，成績合格即完成一個知識點的學習，學習軟件的進度完成1%。一個階段可設置一些知識點的測評，及時了解學生的學習狀態，教師和家長也可以登錄系統查看學生的實踐狀態是否標準，系統評分給出的建議是否正確。測評考試成績和測評學生學習狀態能夠很清楚的了解到學生學習的進度，為之后的教學方向奠定了基礎。比如說教師發現其中一個知識點，有80%的學生考試未完成，實踐視頻操作不規范，可以進行換方式重新教學，使知識點被有效吸收。

3 新時期自媒體輔助高職音樂教學具體對策

3.1 多種教學力量

3.1.1 教師知識力量增強

教師需要再學習，來適應自媒體的使用方法，并且對學生進行正確的講解。教師將教學內容的大綱、課程重點做成課件以及學習的輔助材料，充實自媒體平臺的教學體系。對于教學重點、大綱方向的編寫需要各位教師共同努力制定，發揮自媒體對于知識的共享價值。將教師上傳到教學系統的學習材料，推送到手機端口或者是PC端口，來實現教學內容的共享。實現知識共享需要教師夯實的知識基礎，和教師團隊的共同努力。因此，增強教師知識力量成為新時期自媒體輔助高職音樂教學重要基礎。

3.1.2 教學模式多元化

教學模式多元化體現：學術教育與實踐結合，學術教育與互聯網結合。音樂學習的最終目的是對音樂輸出，在學會了理論知識的基礎上，應用到音樂實踐當中，歌唱專業的學生需要把歌曲唱出來，樂器專業的學生需要把音樂彈奏出來。利用專業知識在課堂進行實踐，是傳統的教學模式。學生離開教室，利用互聯網和學術理論相結合，比如說：學生在家自行錄制視頻，實踐分析學習理論知識;學生們一起約在公園，錄制實踐視頻，一起探討學習理論知識，總結不足。利用互聯網的學習和實踐分析自己的不足，促進學生更好的認識自己的實踐成果，實現教學模式多元化。

3.1.3 學習媒體多樣化

學習媒體多樣化的具體表現為：學生通過網絡課程進行學習。通過手機、電能等錄視頻進行實踐分析對知識點的掌握與使用程度，通過專業的軟件測評考試成績和實踐表演來分析學習進度，通過各種影音軟件傾聽名家作品來促進學習等，多樣化的學習媒體促進高職音樂學生的學習，改善傳統的音樂教學在教室的時空一致性的束縛，讓學習變得自由、提升學生的音樂靈感，激發學生的音樂潛能。

3.2 線上學習模式

3.2.1 視頻課程學習

視頻課程學習分為兩種：教學課堂錄制和網站課堂購買。教師上課過程中，進行錄制，用來學生課后對于知識點鞏固，來輔助音樂教學課堂知識被有效吸收。網站課程的購買，可以拓寬學生的學習視野，增加學生的音樂知識技能，輔助高職音樂教學的良好發展。

3.2.2 重點難點剖析

對于學生普遍掌握的音樂難點，進行重新規劃教學模式，采取多種教學方式，觀察學生的吸收效果。采用多種講解途徑、各種網絡資源結合的教學，通過形象、全面的對難點知識進行剖析，使學生對于音樂知識技能提升新的境界，促進高職學生的音樂學習。

3.2.3 精彩表演直播

開心麻花、中國好聲音等綜藝節目中，不乏音樂天才的卓越表演。學生通過手機影音軟件、或者購票現場觀看，對學習音樂有所助益。學生對于音樂表演的追崇，提高學生對音樂學習的熱情。以優秀人才為榜樣，讓學生在心目中為自己設立一個理想的榜樣狀態，以專業的知識技能標榜自己學習，提高音樂學習效率，促進高職學生音樂學習，對于高職音樂教學有潛在的意義。

3.3 多元實踐途徑

3.3.1 參加比賽

組織學生進行校內同專業比賽，推薦學生參加社會組織的各種比賽，比如好聲音。加強學生對于專業知識的學習，增強學生對于音樂掌握的技能。參加比賽必然會讓學生重視，對于音樂進行反復的推敲與實踐。為減少失誤率達到演出的效果不斷提升學生自身的技能，使學生音樂境界提升，明確自己的學習目的，促進高職音樂教學的發展。

3.3.2 媒體傳播

在學生實踐中有表演十分優秀的，上傳校內網站供學生互相學習，同時建議學生將表演作品上傳到網絡上，比如抖音、微博等。讓更多人看到學生精彩的表演，通過媒體傳播增加學生對于音樂學習的興趣，實現音樂學習的意義，增強學生的自我認可度，為其他同學樹立學習榜樣，促進高職音樂教學的良性發展。

總體來看，多媒體為音樂教學和學生學習提供了廣闊的空間，讓學生在學習、興趣、自我認可等方面有良好提高，發揮了自媒體的輔助學習價值。自媒體的輔助教學真正實現了因材施教的教育理念，提供了學生學習狀態的有效數據，促進高職音樂教學制定了科學的教學方案，加強學生對于高職音樂技能的有效學習，充分實現了自媒體對于高職音樂教學的輔助價值具有深遠意義。

參考文獻

[1]張寶婧.新時期利用自媒體輔助高職音樂教學的路徑探析[J].才智，2017，（08）：16+18.