企業管理視閾中學生干部培養和激勵機制創新

劉鵬濤

摘要：在大學生的自我管理中，學生干部作為連接老師與學生的橋梁與紐帶，在有效處理班級事務、及時與學校和教師取得聯系，保障學生生活與學習正常運轉等方面發揮著重要作用。目前企業管理相關理論機制發展較為完善，采用企業管理理念對高校學生干部進行培養，可以實現高校管理的規范性和高效性，增強學生干部自身的管理實踐能力，為其將來就業奠定基礎。基于此，從企業管理視角，詳細分析學生干部培養和激勵機制存在的問題，進而針對該問題，探索學生干部培養和激勵機制的創新策略。

關鍵詞：企業管理 學生干部 培養和激勵機制

中圖分類號：D297? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）17—0143—02

學生干部是學生和老師之間的橋梁和紐帶，是大學生實現自我教育、自我約束、自我管理、自我服務的帶頭人。[1]對學生干部的培養，是當前現代化學校建設中的關鍵工作，是學校行政、管理和科研等各項工作協調開展的有力保障。在學生干部的培養過程中，應該更加重視其管理能力的提升，以適應當前企業發展的需求，為社會培養更多的綜合型人才。但是，在傳統管理模式下，學校缺乏系統化培養與激勵措施，導致學生干部的發展受到較大限制，學生的成長成才路徑受阻。特別是在多元文化的沖擊下，學生干部的思想狀況發生較大轉變，此時，應通過創新培養與激勵機制，促進學生干部的全面發展，具體而言，需明確學生干部的工作特點與實際需求，轉變傳統管理理念，為學生的成長與發展提供保障。故而本文從企業管理視角對該問題開展研究。

一、學生干部培養和激勵機制概述

學生在個人成長發展過程中，除應該掌握豐富的科學文化知識，還應該在實踐工作當中提升能力，包括協調能力、策劃能力和管理能力等。學生干部崗位的設置，能夠為學生提供鍛煉的實踐平臺，為復合型人才的培養提供保障。與專業能力的培養方式不同，學生干部的培養應該具有明確的理念導向，建立完善的培養與激勵機制，并將培養目標落實到工作的每一個環節中。企業管理因其創新性、高效性等特點與學生干部的培養、激勵目標相契合，因此，學校教育應借鑒企業管理的相關理念，實現對學生干部培養與激勵機制的創新。[2]這不僅能夠增強機制運行的實效性，而且能夠為學生將來的就業發展奠定基礎，促進其社會適應能力的提升。

二、學生干部培養和激勵機制存在的問題

學校層面沒有相應的完善體制，輔導員及學校團委等學生干部也缺乏干部統一培養的觀念，導致學生干部隊伍的工作效率低下。加之高校學生干部的培養沒有一套完善的體系和機制，進而使部分學生干部無法達到崗位相應的勝任能力要求，導致管理組織的職能不能有效履行。[3]具體而言，學生干部培養和激勵機制存在的問題如下所述：

1.缺乏針對性的個人發展計劃

高校學生干部是管理人才的培養，應針對個體情況的不同制定不同的發展計劃，助力其成長成才。然而在實際工作中，培養體系缺乏針對學生干部工作的培訓計劃，導致其個人能力的提升受到極大限制。另外，思想政治教育是提升學生干部綜合素養的唯一途徑，其專業技能的提升速度較慢。

2.培養機制可操作性不強

學校層面和輔導員等沒有為學生干部制定明確的工作崗位職責，使學生干部綜合能力的提升和實現長遠發展缺乏基礎。學生干部自身對此也沒有很清楚的認知，沒有理清實現自我發展的正確順序，沒有明確自身的發展目標與方向，以致無法對自身潛能與興趣愛好進行理性化分析。

3.激勵機制忽視情感需求

當前激勵機制缺乏有效的崗位責任機制，導致學生干部對自身工作職責缺乏重視，限制其服務水平的提升，未能在學生管理工作當中充分體現其個人價值。[4]另外，培養中缺乏對學生干部內心情感的重視，忽視學生的情感需求，導致其在工作中產生不良情緒。

4.激勵體系單一、缺乏差異性

目前學生干部激勵機制太過單一，沒有差異性，很難激發學生干部的積極性，導致學生干部工作效率低下，干部培養工作不能有效進行。

三、企業管理視閾中學生干部培養和激勵機制創新

1.制定具有針對性的個人發展規劃

在培訓與考核學生干部時，應該引導其制定科學化的個人發展計劃，將學生的價值觀念、認知理念和目標設定等結合在一起，循序漸進地促進學生干部的個人職業發展與自我提升。在當前高等教育和人力資源管理工作開展當中，個人發展計劃的應用較為常見，能夠實現對學生的量化、指標化處理，滿足其未來成長需求。在企業當中，個人發展計劃被稱為個人企業發展計劃PEP，在計劃制定與執行的過程中，應該以企業先進管理理念為基礎，促進學生干部管理能力的全面提升。[5]具體可以制定個人發展計劃量表來完成，主要內容包括自我計劃和期待、自我表現、如何取得成功。自我計劃和期待要求學生能夠深入分析自身狀況，明確學習的規劃與要求，實現學生干部的自我培養與發展。此種方式能夠幫助學生實現自我的科學化、客觀化評價，通過不同目標的制定以促進其執行力的提升。自我評估、總體評價和反思總結，是自我表現中的主要內容。其中自我評估屬于階段性評估方法，能夠對實際工作中的表現與預期目標進行對比，明確自身需要提高的方面。總體評價應該以自我評估為基礎，通過對不同階段的評估結果進行分析，以確定總體評價效果。反思總結的周期通常為一年，應該在找到自身工作中的薄弱點的同時，分析自身的優勢與劣勢，以便對下一年的個人發展計劃進行調整與優化。在自我表現環節，學生能夠明確自身能力水平與期望之間的距離，從而將自我培養的計劃落實在工作的每一個環節當中。[6]

2.創新機制操作方法

為促進培養和激勵機制的有效運轉，應該對其操作方法進行創新，通過類型豐富的實踐活動，落實學生干部個人發展的相關目標與要求。建立完善的培養體系，是促進學生干部個人發展的關鍵點，對學生干部的工作和表現進行量化處理，明確學生干部的發展需求。在自我評價與發展路徑的規劃當中，可以創新應用個案分析法，這有利于學生干部的合理選拔，確保關鍵崗位的人盡其用。在學校活動當中，采用多種方式培訓與考核學生，增強學生干部發展計劃的可操作性，促進其綜合素養的提升，不斷完善個人發展體系。

3.建立相應的管理機制

學生干部的主要任務還是學業，如何協調工作與學習之間的關系，成為學生干部培養中的關鍵問題。部分學生干部在學生工作當中投入大量精力，導致學習成績出現下降傾向，限制了學生干部的全面發展。為此，學校應該建立完善的管理機制，以確保學生干部在完成學生工作的同時，能夠獲得與普通學生同樣的學習機會。如學校可以舉辦學術沙龍活動，成立各種學習社團，學生干部可以參與其中，彌補知識上的不足。此外，學校還應構建有效的競聘機制，增強機制運行的公平性與合理性。具體而言，競聘機制應該以企業管理的先進理念作為基礎，通過民主測評、公開演講等形式為每一個學生提供獲得競選學生干部的機會。這能夠增強學生干部內部的良性競爭，促進其工作積極性的提升，滿足學生干部的自我發展需求。

4.完善培養與教育機制

學校管理工作的開展應該始終遵循以學生為本的理念，促進學生干部培訓與繼續教育機制的不斷完善，為社會培養更多的綜合型人才。同時應建立完善的規章制度，將專項培訓、常規培訓和任職初期培訓等結合在一起，為學生干部的繼續教育奠定基礎。當前，人們的思想受到多元文化的沖擊，學生的思想狀況發生了較大的變化。學校應該通過思想政治教育的途徑，引導學生干部形成正確的價值觀念，以提升學生工作的服務質量。要將社會主義核心價值觀融入思想政治教育工作當中，使學生干部明確外來文化中也存在糟粕，應提升自身的是非判斷能力，不斷促進自身的成長與提高。培養機制應該以實用為基礎，促進培訓體系實效性的提升[7]，為學生干部職業生涯規劃的制定提供意見。

5.豐富激勵方式

良好的激勵措施，是促進學生干部工作積極性提升的關鍵，能夠真正讓學生感受到自身工作的重要性，全身心服務于學生，體現個人價值。為此，首先學校應加強對學生干部的精神與情感激勵，明確學生干部在情感與心理方面存在的問題，通過溝通交流的方式為其排憂解難，增強其工作歸屬感與認同感。其次，應從學生干部的生活、學習與工作等方面入手，加強與學生的溝通，排解其工作中出現的不良情緒，幫助學生緩解在工作與學習中產生的壓力。最后，學校應該給予學生更多的自主權，通過信任激勵的方式激發學生在工作中的積極性與主動性，使其在自我挑戰當中獲得能力的提升。同時，應該保障學生干部激勵的差異性，在創新學生干部培養和激勵機制中，不能使用同一套機制體系，而是應該根據學校發展的要求與學生個人成長需求，機制運行保持動態性，并隨著工作的開展逐步調整與優化。

四、結語

學生干部的培養與激勵中存在諸多問題，比如缺乏針對性的個人發展規劃、激勵機制不合理和培訓機制不完善等等，限制了學生干部工作積極性與主動性的提升。為促進學生干部的成長成才，滿足學生管理工作開展的實際需求，本文以企業管理的相關理論為基礎，探索創新培養和激勵機制，促進學生干部綜合素養的提升，為其將來就業奠定基礎。具體而言，學校在培養過程中，該通過制定個人發展計劃、創新機制操作方法、建立補償與獎勵機制、完善培訓與繼續教育機制和增強激勵方式的多樣性等途徑，滿足學生干部的未來發展需求。

參考文獻：

[1]徐妍.基于領導力理論視角的高校學生干部培養機制探究[J].江蘇高教，2016（6）：139—141.

[2]孫建梅，迪拉娜.學習型組織視域下的企業領導干部學習能力實證研究[J].新疆社會科學（漢文版），2007（3）：136—140.

[3]呂玉.基于勝任力模型的高校學生干部培養探索——評《從崗位勝任到績效卓越》[J].新聞與寫作，2018（2）：121.

[4]王晉曉，李娜.論新時代高校學生干部培養的新思路[J].高校學生工作研究，2018，2（2）：59—64.

[5]張旭彤.高職院校學生干部培養的激勵機制創新研究[J].科技風，2018（27）：61.

[6]沈蓮蓮.企業管理視域下學生干部培養和激勵機制創新研究[J].法制與社會，2016（30）：212—213.

[7]梁波.XX大學學生干部激勵機制研究[D].西南財經大學，2010.

責任編輯：張蕊