應用型高校工商管理專業管理信息系統課程教學研究

莫愛華

摘 要：信息時代的管理者離不開管理信息系統。管理信息系統課程教學中存在教程內容不合理、教學方法落后、實踐教學單一等問題。為了滿足應用型高校專業培養需求，管理信息系統課程應該與時俱進。

關鍵詞：管理信息系統;應用型;教學

隨著網絡化、智能化的互聯網“大信息環境”的不斷展，企業的成功離不開管理信息統，信息的管理已成為21世紀最重要的管理內容，因此工商管理專業學好管理信息系統課程具有重要意義。

1 管理信息信息系統課程現狀

1.1 管理管理信息系統課程簡介

管理信息系統課程是一級學科“管理科學與工程”的基礎課程，也管理學大類的專業基礎課，包括工商管理、會計學、市場營銷、信息管理與信息系統和電子商務等五個專業的必修課和限定性選修課。本課程是一門新興邊緣學科，涉及管理科學、信息科學、系統科學、行為科學、計算機科學和信息技術等多學科交叉，具有知識點多、綜合性強、實踐應用等諸多特點于一身。

1.2 工商管理管理信息系統課程培養目標

管理信息系統作為專業基礎課程，對工商管理類專業學生與理工類的要求有較大不同。工商管理專業主要是專業培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門等領域從事管理工作的人才。因此，對于該專業的本科學生來說，管理信息系統并不是為了培養他們成為程序設計員、系統開發人員，而是讓學生掌握適應現代信息化社會所需要的信息管理知識和技能，在實踐中把信息技術和管理思想相結合，提高管理效率。

結合工商管理專業的培養目標和應用型本科院校的辦學宗旨，可以確定管理信息系統的教學目標：使學生有一定信息素養，了解信息技術與管理的關系，了解管理信息系統在企業管理中的作用，并通過實踐初步培養學生綜合運用知識和分析開發應用系統的能力。

2 管理信息信息系統課程存在問題

2.1 教材內容不合理

雖然管理信息系統的課程早于20世紀 80年代引進國內，在市面上的也出現了很多本土化的教材，但是大多都沒有按照不同的專業的特點進行專業的劃分，其內容與應用型本科工商專業管理信息系統課程的教學目標不一致。其中一部分的管理信息系統的教材較為偏管理類教材，比如陳廣宇的《管理信息系統》，其中案例較多趣味性強，但是實操作性較弱，難以調動學生的積極性。另一部分的管理信息系統的教材較為偏計算機的應用，例如黃梯云的《管理信息系統》側重于進行管理信息系統的設計。由于管理類專業學生計算機基礎相對薄弱，純理論內容會讓學生難以理解，產生應付式學習心態，達不到預期的教學效果。這些對于應用型本科的工商專業不太適用。

2.2 教學方法陳舊

管理信息系統的講授方式傳統，多在教室中由教師通過電子課件對學生進行理論教學。最然在講授過程中，教師會運用演示法對課程的基礎方法進行演示，但是學生不能及時動手實踐，很難掌握操作方法。對于管理信息系統中對系統開發的生命周期方法等相關內容，沒有結合案例進行上機操作來輔助學生理解，只能枯燥的被動接受理論信息，很難調動學生的學習積極性，也無法形成信息系統開發的思維，更達不到課程的培養目標。

2.3 實踐教學單一化

管理信息系統是一門實踐性強、跨度大的課程，但目前高校的實際教學仍然沒有體現課程的互動性，很難激發學生參與的熱情。課程教學仍以課堂理論講授為主，理論課所占比重較大;實踐課程安排時間滯后于理論課，時間安排較集中，一般是集中的課程設計，效果欠佳。

3 管理信息信息系統課程改進策略

3.1 加強理論教學

理論教學方面，要科學拓展教學內容。管理信息系統課程內容主要包括基礎概念、技術基礎、系統開發和系統應。在基礎概念部分，可講解管理學和信息系統相關原理，了解信息時代的管理與信息系統的管理;在技術基礎部分，可截取《了不起我的國》、《超凡工程》、《智慧物流》里中國信息技術與產業的有機結合的實例，增加教學內容的生動性和趣味性;在系統開發部分，可簡化較難的技術知識點，以管理者的角度理解系統開發全過程。

3.2 教學方法的改革

首先理念更新與實踐探索同步，在機房進行管理信息系統的課程的講授，學生可以及時進行實踐操作。同時，將信息手段與傳統課堂融合，創設師生平等、開放、互動的交流平臺，利用云課堂、雨課堂等方法，加強交流與互動。

3.3 實踐教學方面，要根據專業特點選擇教學內容

實踐教學方面，可引入學生身邊的系統。如智慧校園中的學生管理模塊、成績查詢模塊。結合傳統管理流程加實際應用的系統，加強學生的理解與動手能力。