探究中職院校師資隊伍建設

趙留根

摘 要：建設一支高素質的適應現(xiàn)代化社會發(fā)展要求的、人員精干、業(yè)務素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是提高中職教育教學質量的重要保證，是培養(yǎng)高技能實用型人才的前提條件，是中職教育能否辦出特色的關鍵。

關鍵詞：中職院校;師資隊伍;建設

1 中職院校師資隊伍中存在的問題

1.1 教育教學理念與職業(yè)教育的發(fā)展不適應

教師的教育教學觀念影響著教師的教學態(tài)度，制約著教學內容、方法、手段等方面的改革深入。我國很多中職院校教師的教學理念還停留在傳統(tǒng)教育模式階段，一些教師的職業(yè)教育意識和創(chuàng)業(yè)教育意識不強，缺乏對職業(yè)教育的培養(yǎng)目標、專業(yè)建設、課程設置和教學方法的研究，沒有完全適應職業(yè)教育發(fā)展的要求。

1.2 教師隊伍結構不合理，實踐能力不強

隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，中職院校普遍重視教師隊伍的學歷結構、年齡結構和職稱結構的調整，高級職稱所占比例也逐漸加大，師資隊伍的結構有了較大的改善。但隨著國家對中等職業(yè)教育的大力投入，中職院校的辦學規(guī)模不斷擴大，教師隊伍的整體結構還沒有完全滿足學校發(fā)展的需要。第一，專業(yè)教師數(shù)量不足，尤其專業(yè)理論課教師和實踐課指導教師嚴重短缺。第二，教師學歷結構偏低。具有本科及以上學歷的教師所占的比例遠遠達不到教育部要求的目標。第三，年輕教師比例不足，許多中職院校教師年齡結構偏大。

1.3 “單師型”教師多，“雙師型”教師嚴重不足

中職教育是培養(yǎng)實用型高技能人才的教育。中職教育的這種性質決定了中職院校教師必須具備“雙師型”素質，這就是中職教師區(qū)別于普通學校教師的獨特性。隨著中職教育的發(fā)展，中職院校都十分重視“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)和建設，但總體情況還不能適應職業(yè)教育教學的要求，教師隊伍中“單師型”教師偏多，而“雙師型”教師的比例偏低。

1.4 缺乏穩(wěn)定的兼職教師隊伍，教師的補充沒有嚴格的準入制度

隨著職業(yè)院校辦學規(guī)模的不斷擴大和專業(yè)設置的不斷增多，學校現(xiàn)有教師遠遠滿足不了教學尤其實踐教學的需要。為此，各學校從社會和企業(yè)事業(yè)單位招聘補充兼職教師來滿足教學需要。由于待遇和管理等多方面的原因，這些兼職教師相對不穩(wěn)定，缺乏嚴格的制度約束，嚴重影響了教學工作的連續(xù)性。

2 加強職業(yè)院校師資隊伍建設的對策思考

2.1 轉變教師的教育教學觀念

中職院校在教育理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學形式、辦學方式等方面有著獨特性。轉變教師的教育教學觀念：一要組織教師明確中職教育的性質、地位、作用，學習和研究人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學方式、辦學形式、辦學特色等方面的基本特征，不斷更新教育教學理念，明確辦學指導思想，樹立中職教育正確的人才觀、質量觀、辦學觀和教學觀;二要通過進修、考察、培訓等多種形式引導和幫助教師學習和借鑒國內外先進的中職教育經驗，吸收和轉化國內外先進的中職教育理念;三要高度重視中職教育教學研究工作，努力在學校營造濃厚的技術文化氛圍，進一步促進辦學理念的升華，幫助教師掌握專業(yè)前沿知識和行業(yè)動態(tài)，完善自身的知識結構。

2.2 重視在職教師的培養(yǎng)和培訓

中職院校在師資隊伍建設過程中，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要必須重視和加強在職教師的培訓，這是中職院校師資隊伍建設的一項重要工作。它是提高中職院校師資隊伍的整體素質，保持中等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的根本任務之一。

2.3 構建“雙師型”教師隊伍

（1）改革傳統(tǒng)的教學模式，為構建“雙師型”教師隊伍搭建平臺。要建設一支“雙師型”師資隊伍，就必須在教學實踐體系改革中引導和推動教師提高雙師素質。應推行理論教學與實踐教學融為一體的教學模式改革，在改革過程中提高教師的雙師素質。

（2）挖掘學校內部潛力，培養(yǎng)“雙師型”教師。一是，根據(jù)學校的實際和專業(yè)發(fā)展的需要，制定“雙師型”教師培養(yǎng)培訓計劃，聘請有關專家定期對教師進行專業(yè)理論與操作技能方面的培訓，不斷提高動手操作能力。二是，學校定期選派教師到中職師資培訓基地或院校，進行為期半年或一年的進修學習，提高教學水平和專業(yè)技能。三是，定期選派完成教學任務的部分專業(yè)教師到生產、建設、管理和服務第一線實踐鍛煉，學習實踐經驗，提高實踐教學能力。

（3）校企合作辦學，解決“雙師型”教師問題。校企合作辦學是促使教師深入生產一線的最佳途徑，是培養(yǎng)“雙師型”教師的突破口。通過合作辦學，能使專業(yè)課教師更好地掌握專業(yè)技能。學校應把缺乏經驗和技能的教師定期送到合作企業(yè)，進行專業(yè)實習和技能訓練。

2.4 重視兼職教師隊伍建設

（1）建立外聘教師信息網絡。兼職教師師資管理庫就是將來自各行各業(yè)的兼職教師的個人資料（包括年齡、職稱、學位、現(xiàn)場工作年限、業(yè)務水平等級、從事兼職活動情況等）利用數(shù)據(jù)庫進行統(tǒng)一管理，它可以方便、快捷地進行檢索和查詢兼職教師的個人檔案，有利于選聘高質量的兼職教師，有利于保持一定數(shù)量的備選兼職教師。

（2）強化兼職教師的激勵措施。兼職教師作為師資隊伍的外延群體，受市場經濟的影響，在思想意識方面多少有一定趨利性。因此，中職院校應遵循市場經濟原則，建立有效的激勵措施，來調動兼職教師授課的積極性和主動性。對兼職教師實行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，給能力強、貢獻大的兼職教師以優(yōu)厚的待遇，使兼職教師能夠放開手腳，多出成果。

總之，加強職業(yè)院校師資隊伍建設是發(fā)展職業(yè)教育的一項基礎建設工程，并直接關系到職業(yè)院校辦學質量和人才培養(yǎng)質量。只要我們高度重視，下大決心，花大力氣，疏通各種渠道，制定出一些切實可行的規(guī)劃和政策，職業(yè)院校師資隊伍定能不斷發(fā)展壯大，其結構逐步趨于合理，素質逐漸得到提高，從而有利于職業(yè)院校的快速健康發(fā)展。