高校學生黨建“朋輩導生制”路徑探析

李丹

摘 要：社會學習理論是闡明人怎樣在社會環(huán)境中學習，從而形成和發(fā)展他的個性的理論。班杜拉的社會理論學是以觀察學習為核心而建立的，在高校的“朋輩導生制”的推行中，也可以借鑒該理論。朋輩導生制可以在一定程度上推動學生黨建和學生工作的發(fā)展，并且能促使在校生更好的成才。

關(guān)鍵詞：黨建;朋輩導生制

1 目前學生黨建的現(xiàn)狀與問題

1.1 學生黨支部建設(shè)有待完善

目前在高校中，存在基層黨組織活動開展形式單一、質(zhì)量不佳、實效性不好的問題。很多基層黨支部的日常教育形式局限于完成黨總支布置的任務(wù)、開會、聽報告、看視頻、參觀、義務(wù)活動等。醫(yī)院院校的高年級的黨員在大三下學期有見習和實習的安排，大部分時間在校外，比較難保證集中性的組織生活。支部活動形式缺乏多樣性及組織工作做的不深入，會在一定程度上影響黨組織的政治影響力，不利于黨支部的發(fā)展和黨員培養(yǎng)教育工作。

1.2 黨員模范先鋒作用不足

由于目前高校黨建仍然存在“重發(fā)展、輕培養(yǎng)”的問題，部分黨支部培養(yǎng)方式單一、質(zhì)量不好、效果不佳，并且部分高年級黨員忙于課業(yè)和就業(yè)問題，缺乏生活閱歷與實踐經(jīng)歷，也沒能很好的體現(xiàn)黨員作用，導致黨員的整體素質(zhì)不足，沒能發(fā)揮出黨員的先鋒模范作用。很多黨員組織生活參與度不足，沒有意識到自身的模范作用，對自身的社會價值的認識不夠、集體意識不足，在普通學生中的帶領(lǐng)作用欠缺。

1.3 黨建工作者工作效果不佳

高校中擔任學生黨支部書記的黨建工作者，通常由學院輔導員或高年級黨員兼任。輔導員從事日常管理、思想政治教育、心理健康教育等工作，同時要負責黨建工作時，瑣碎事物過多、精力有限，無法與黨員和積極分子進行深入交流和指導;而高年級的黨員忙于課業(yè)，也很難將精力放在黨建工作上，并且其缺乏實踐經(jīng)驗，不容易系統(tǒng)性的培養(yǎng)黨員和積極分子，導致培養(yǎng)效果不佳，黨建工作實效不高。

2 朋輩導生制的背景

目前，高校在探索提升黨員作用的過程中，產(chǎn)生了“朋輩導生”這樣的制度。目前，已經(jīng)有一部分高校有了朋輩導生這樣制度，并取得了良好成效。

導師制起源于英國，并在我國各大高校開始迅速推廣。導師制是選拔道德水平高、專業(yè)能力強的專業(yè)教師作為學生導生。在學業(yè)、求職、生活等多方面進行引領(lǐng)和指導。而根據(jù)導師制所改編的“朋輩導生制”，則是通過選拔優(yōu)秀的黨員來對同學們進行思想引領(lǐng)和品德引領(lǐng)，這為高校學生黨建工作和學生工作提供了新思路。

3 朋輩導生制的作用以及意義

學校的教師在教育和教學方面的經(jīng)驗和專業(yè)水平上是非常突出的，但是對于學生來說，同輩的“朋輩導生”具有年齡相似、經(jīng)歷相近、易于接觸等特點，使朋輩導生們具有一些“優(yōu)勢”，根據(jù)社會心理學家班杜拉的社會學習理論——個體的復雜行為是通過后天的觀察習得的，因為他強調(diào)了榜樣的重要作用。因此，優(yōu)秀的朋輩導生在日常展現(xiàn)出來的自身的優(yōu)勢可以更好的發(fā)揮作用。

4 推行朋輩導生制需要注意的幾點

朋輩導生是在特定背景下所產(chǎn)生的新的制度，雖然對于高校學生的教育和成長可以發(fā)揮一定的推動作用，但是由于朋輩導生和教師導師在各個方面有一定的區(qū)別，因此在推行朋輩導生制度時應(yīng)該注意以下幾個方面：

4.1 嚴格選聘和培訓朋輩導生

應(yīng)采用規(guī)范統(tǒng)一的模式對朋輩導生進行選拔，如通過一些方式舉辦選拔會。選拔出一批品德和學業(yè)等方面都比較優(yōu)異的同學來作為朋輩導生。要對朋輩導生進行培訓，讓他們明確自身的工作職責，如何對在校生進行全過程和全方位的指引。還應(yīng)注意在校生的朋輩導生也是雙向選擇的，通過讓學生了解朋輩導生的工作和讓朋輩導生了解學生的基本工作，努力使朋輩導生和學生之間結(jié)成“對”，組成更加合理和鋼架和諧的關(guān)系，來增加“朋輩導生制”的成效性。

4.2 執(zhí)行朋輩導生制度時的工作方式和形式

由于朋輩導生無論是工作性質(zhì)和崗位或是與學生的距離感都與教師和學生間的關(guān)系有區(qū)別，因此朋輩導生們的工作方式與教師也有一定不同。朋輩導生應(yīng)熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和其他現(xiàn)代化交流工具來和學生進行溝通與交流。朋輩導生也應(yīng)該了解學生所面臨的不同領(lǐng)域和不同崗位的就業(yè)需求，及時的給學生做好相關(guān)講座或者集體輔導。并且需要盡可能的增加朋輩導生與學生間的接觸機會，朋輩導生可根據(jù)學生專業(yè)特點、個體成長需求以及社會需要幫助學生設(shè)計實踐情景和具體活動計劃。

4.3 制定合理的激勵政策

除了在管理上要對朋輩導生加強管理，如何調(diào)動朋輩導生的工作積極性也是一個需要思考的問題。因朋輩導生并不是高校工作人員，因此提升工作激勵性是應(yīng)該充分重視的一個方面。通常，對于朋輩導生來說，他們不會在乎經(jīng)濟方面的報酬，而是看重自身的榮譽和影響力。所以需要通過一些方法來提升朋輩導生在學生中的認可度和知名度。如：可在大型場合頒發(fā)聘書、通過一些渠道宣傳朋輩導生的理念、定期舉辦經(jīng)驗交流會、按階段對朋輩導生工作進行評估和獎勵等。

綜上所述，在高校中試行朋輩導生制是在目前背景下提升育人工程的客觀要求，有具有雙向教育的作用，但需要我們從各個方面進行更深入的探討和研究，以得到不斷完善。