互聯網金融時代下高職復合型金融人才培養探究

時小儂

摘? ?要：互聯網金融時代下，復合型金融人才供需不平衡，為了促進我國金融行業的健康有序發展，市場上亟需大量理論水平高、實踐能力能強的高端人才：熟知互聯網和金融等方面的專業知識、兼備創新能力和實踐能力、具備風險控制能力和法治思維的管理人才。高職院校必須要創新金融專業的人才培養體系：優化課程設置，打造跨學科的金融課程體系;完善雙師型教師隊伍;創新教學手段與教學方法。

關鍵詞：互聯網金融? 高職人才培養? 復合型金融人才

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）06（a）-0226-02

近幾年，我國互聯網+的大力運用與發展，金融業也發生了翻天覆地的變化，出現了移動支付、網絡眾籌、P2P理財、網上借貸、大數據金融等互聯網金融的新形式。作為一個發展中的新興行業，未來的發展態勢十分迅猛，這就要求市場上必須要源源不斷的輸入互聯網金融人才。高職院校作為金融一線技術技能人才培養的主要場所，面對市場和行業的變化，需要及時更新人才培養模式、創新人才培養方案，滿足互聯網金融行業對復合型人才的要求，促進互聯網金融行業健康穩定發展。

1? 互聯網金融時代下復合型金融人才供需現狀

復合型金融人才是指精通金融專業，熟知互聯網技術、營銷管理、平臺運營等多方面基礎理論知識和實踐技能的綜合性人才。我國互聯網金融近幾年發展迅猛，市場變化很快，對人才的培養規格提出了更高的要求，由于高職院校人才培養模式的滯后性，導致金融人才供需脫節，無法滿足市場的需要。

1.1 傳統的金融行業金融復合型人才短缺

互聯網的大力發展，各行各業紛紛走向了轉型變革的道路。我國傳統金融機構為了占領市場份額，都不約而同的開通線上業務，呈現出傳統金融業務網絡化的發展趨勢，對金融機構的從業人員素質提出了更高要求。比如，銀行業務早已不局限于儲蓄和貸款，金融超市、理財代理、信托等業務越來越多，要求員工必須要對資本市場有強烈的敏感度和風險把控能力;隨著，電子設備和人工智能在傳統金融行業的普及，銀行很多基礎業務都由機器取代了人工，更多的工作人員，把工作重心轉向營銷方面，從業人員需要具備良好的市場營銷方面的技能。目前，傳統的金融行業為了適應市場變化，對綜合素質高的復合型人才需求量缺口比較大。

1.2 互聯網金融市場上高端復合型金融人才供不應求

互聯網金融是近幾年的熱門行業，因發展太迅速以及職業教育的滯后性，市場上缺乏對應的互聯網金融專業人才，互聯網金融是一門跨專業的綜合學科，所需的人才，既要精通金融還要具備營銷管理、信息技術、IT等方面的技能。當前，我國的互聯網金融主要是以第三方支付、P2P理財、網絡營銷等為代表，行業急需集金融、營銷運營、風險管理、IT技術于一身的高端復合型人才。雖然各大高校已經努力調整人才培養方向，以適應市場的需要，但是缺口巨大，短時期內難以滿足市場對高端復合型人才的需要。具體來說，高端復合型金融人才：首先，要精通金融專業的基礎理論知識;其次，熟悉網絡在線的營銷策略和方法，了解網絡運營管理等方面的業務;然后，掌握IT技術，能進行大數據的處理和分析;最后，具備互聯網思維和創新思維。

2? 復合型金融人才的特點分析

2.1 從業務知識上看，兼備金融和互聯網方面的的專業知識

互聯網金融是金融和互聯網兩種屬性的融合，這一特點決定了從業人員要能夠理解金融行業和互聯網行業的基本邏輯。復合型的金融人才，必須了解大數據的量化分析、市場風險防范、金融產品的定價等基礎金融業務知識;與此同時，也必須要對互聯網方面的專業知識有一定的了解，如網絡安全、云計算等。復合型的金融人才必須兼備互聯網和金融方面的專業知識的特征。

2.2 從技術技能上看，兼備創新能力和實踐能力

隨著我國互聯網技術的更新迭代，與金融行業的融合程度越來越深，衍生出許多新的金融業態，促進了我國金融行業的發展。同時也對從業人員的綜合素質提出了更高的要求，除了要掌握金融和互聯網等方面的基礎理論知識外，還必須要擁有較強的實踐操作能力，在具體的工作中，能與時俱進，不斷創新。復合型的金融人才，需要不斷學習新的知識，兼備創新能力和實踐能力。

2.3 從管理能力上看，兼備風險意識和法制思維

互聯網金融的迅速發展，給人們生活帶來便利的同時，也面臨各種風險。目前，針對互聯網金融的法律法規還不完善，而互聯網金融風險又具有傳染性、隱蔽性強、突發性等特點，一旦爆發，危害很大。在鼓勵發展互聯網金融業務的同時，對從業人員的風險意識和法制意識有了更高的要求。復合型的金融人才，要擁有風險控制的管理能力，兼備風險意識和法制思維，強化自身對市場風險、技術風險、業務流動風險等的應急防控能力，合法維護互聯網金融消費者的相關權益;同時要堅守法律底線，不做非法集資、網絡詐騙等事情。

3? 互聯網金融背景下高職復合型金融人才培養路徑

3.1 優化課程設置，打造跨學科的金融課程體系。

首先，可以組織相關專業教師與金融企業共同開發互聯網金融課程：新金融產品、網絡金融營銷等，適當增加計算機和金融法律法規等方面的教學內容，通過與企業的合作，把企業的用人需求和崗位標準與高職院校的人才培養標準結合起來;其次，加強實踐方面的教學，可以邀請行業專家，走進課堂，將真實的金融企業的的經營管理活動反饋到教學過程中;與金融企業進行合作，共建實訓基地，走產學研一體化的道路;最后，將學歷教育與職業資格培訓結合起來，要求學生要獲得相關從業資格證書，加強自身的綜合實力。

3.2 完善雙師型教師隊伍

首先，針對校內全職教師，高職院校應該定期組織多種在職培訓，如，金融學術研討會、互聯網金融專家培訓班等，鼓勵教師積極參加，在提高理論知識的同時，還要定期安排教師去金融企業進行交流，或者擔任企業的科研顧問，豐富教師的實踐技能。其次，積極引進金融行業的優秀專家來校擔任兼職教師，把企業的真實案例分享在課堂上，豐富教學內容。從校內外兩方面壯大高職金融專業雙師型教師隊伍，為培養符合市場需要的高端復合型金融人才提供強有力的師資保障。

3.3 創新教學手段與教學方法

創新是這個時代的主體，互聯網金融的亮點也是創新，這就要高職院校在人才培養過程中，也需要不斷創新教學方法。首先，在理論學習的課堂上可以采用典型的案例分析法和角色扮演法來加強學生對理論知識的理解，讓學生充分參與談論，活躍課堂氣氛，增加學生的學生主動性。其次，在實踐教學部分，通過校內的情景模擬實訓室和校外的企業實習基地，讓學生體驗金融企業的日常經營活動，互動性強、參與感強，可以加深學生對金融行業的理解和實踐技能的提高。此外，高職院校的金融專業在教學過程中，要重視信息化的教學，充分利用互聯網平臺輔助教學。與傳統面對面教學不一樣，現代化信息技術的大力運用，學生可以從網上獲取各種各樣的資源，教師應該創新教學手段，積極引入幕課、摩燈等教學媒介，實現資源的共享，同時加入可視化的教學內容，制作微課、影音子教學資料，加強與學生的互動。

參考文獻

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