對英語課堂教學的再思考

馬建國

【摘 要】面對英語課堂出現的一些低效現象，我校英語教研組及時進行了教學反思和研討，深入解剖和分析了問題出現的原因，采取了果斷措施，調整了備課思路，舉辦了英語教學匯報課，既鍛煉了教師能力又提高了教學效率。

【關鍵詞】英語課堂;教學;思考

中圖分類號： G633.41文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）30-0172-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.088

Rethinking English Classroom Teaching

MA Jian-guo

（Haiyuan No.3 Middle School， Haiyuan Ningxia 755299， China）

【Abstract】Faced with some inefficient phenomena in English classes， the English teaching and research team of our school carried out teaching reflection and discussion in time， dissected and analyzed the causes of the problems in depth， adopted decisive measures， adjusted the thinking of preparing lessons， and held English teaching report classes， which not only trained the teachers ability but also improved the teaching efficiency.

【Key words】English Classroom; Teaching; Thinking

近年來，教師在英語課堂上通過師生間、生生間的平等對話、情感交流、智慧碰撞，讓人欣喜，讓人贊嘆！但欣喜之余，我們也發現課堂上一些無效、低效現象，有的課堂淺入淺出，如蜻蜓點水;有的課堂不了解學生，師生的思路不合拍，兩張皮;有的課堂知識的關鍵點講不清，學生好似霧里看花，為什么會出現這樣的現象？我想緣于備課，我們的備課是不是進入了一個誤區？備課時忽視了基本的對教材和學生的深入研究。

1 組織多種形式的比賽，使學生更加關注英語學習

初中英語組組織七年級學生書寫競賽和八年級英語演講比賽，吸引學生的眼球，激發了學生對英語的興趣，使學生更關注英語的學習，甚至熱愛英語，進一步營造了良好的英語學習氛圍。七年級組織了由姚老師給全體學生講了如何學好數學的講座，學生收獲不少。九年級英語備課組以激發學生學習英語的興趣，養成學生良好的學習英語的習慣為工作重點，激發了大多數學生的學英語的熱情。英語組舉行了英語演講大賽，學生們反映良好，八年級備課組以英語能力競賽為契機，扎扎實實地進行了英語方面的培優工作，如學生進行了純英語手抄報比賽，使得30名學生在比賽中成績突出。

2 拓展延伸語法重難點，融情入理

在優質課評比中我校陳老師所選的內容是英語語法“名詞性從句”，她大膽突破傳統語法課的設計思路，以一首節奏輕快，易學易唱的流行歌曲“What makes you beautiful”入手，讓學生從歌詞中找出四種從句，從而引領學生認識四種從句的基本結構特點，再拓展延伸處理學習語法中的重難點。我原以為熱身部分的這一首歌只是以形式為主，激發學生興趣而用，但在本課結束前七分鐘左右，她引導學生又回歸 “How to become beautiful”的話題，有豐富直觀的圖片，有明確細致的任務，學生小組討論，用所學到的各種從句表達個人對“如何讓自己變美”的看法。最后教師再適時點撥總結：外在美不是真正的美，具有自信，樂觀的精神才是內在美，才是真正的美。這一設計新穎獨到，在情景中講授語法，一條主線前后呼應，同時又注重對學生情感價值觀的教育。這堂課，教師獨具匠心，入情入理。我覺得也可以設計闖關的模式，讓學生通過競賽闖關的形式學習知識，能更好地激發學生的學習興趣。我個人認為如果在每個環節的教學中如果能具體明確每一環節的小目標。會讓學生有更強的目的性去學習，會更好地提高學生的學習效率。

3 構建優質常態課，點燃絢爛課堂

創新不能失去教學原本，本次優質課競賽中在構建優質常態課，創新教學方式和教學方法方面做了許多努力，反映了我校課堂教學改革方面取得的成效。張老師講授的是必修六第二單元《詩歌鑒賞與寫作》。上課的前兩分鐘教師播放圣誕歌曲“Jingle Bell”，在歡快的節奏中，教師輕聲吟唱，隨歌曲節奏搖擺，動感，青春，活力，課堂被一下點燃了，讓在場的我都忍不住想和她一起起舞。上至二十分鐘時，教師為學生朗讀英文詩歌“The most distant way in the world”。她用低沉，有磁性，極富情緒張力的嗓音，讀出“The most distant way in the world is not when I stand in front of you，youre not sure I love you…...”一句時，學生都感受到了詩詞中透露出的感人至深的情感。老師親切的笑容感染學生，平等愉悅的師生交流感染聽者。歡快的課堂氣氛一直持續到下課。學生在學習中感受到英文詩歌明快的節奏和語調。教師的個人魅力，盡顯無余！美中不足的是，教學設計過于死板，缺乏趣味性，不能激發學生的求知欲。為此，我提出了自己的建議。建議李老師在導入和各個環節的設計中，增加能引起學生情趣的語言，或者設計新穎的課件把教學內容融入情境中去，激發興趣。張老師講授必修二第四單元《野生動植物保護》的主閱讀。她，一襲綠色衣裙，典雅美麗，活潑大方的講課風格讓人印象深刻。與學生共同觀看“馬達加斯加”動畫片段時，動物們可愛的表情與教師俏皮的課堂語言，讓學生的課堂學習輕松快樂。當探討“我們應該如何保護動物”的話題時，她生動的表情和手勢讓課堂多姿多彩。在進行四人一組的學生小組采訪活動中，她還為學生精心準備了熊貓頭套，可愛有趣，讓學生身臨其境，課堂里笑聲不斷。教師的青春風采，讓人感嘆！

4 充分運用多媒體課件，輔助課堂教學

課件制作好，多媒體資源運用充分。幾乎所有的參賽課已從原來的“一塊黑板、一支粉筆”轉變為用內容豐富的視頻、課件輔助教學。在課件制作上，大部分教師的課件實用性強，富有美感，而且有很強的表現力，能把抽象的、靜態的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現給學生，真正起到了拓展教學、深化教學的作用。參賽課的課堂教學，運用多媒體引入了內容豐富的圖片和視頻資料，充分利用各類媒體資源和生活資源，拓寬了學生的視野。吳老師在講必修二第五單元《音樂》時，挖掘課本內容，在設計形式多樣的閱讀訓練時，能夠由簡到繁，層層推進。課堂中就The Monkees門基樂隊（美國60年代最流行的樂隊）獨特的出道方式和表演風格，引導學生在閱讀相關段落中尋找樂隊發展的七個階段。乍一看，發展階段太多，難以下手，但教師巧妙地運用多媒體，將它們排列但不給出正確順序，色彩非常鮮亮，一旦學生找到正確的階段描述，就會重新排列，很大程度上降低了學生閱讀的困難。學生在尋找答案的過程中，有目標，有合作，有樂趣。另外，她將閱讀后的訓練設計為討論“門基樂隊之所以成功的原因是什么？”，引導學生根據課文語句的表述，讓學生認識到“做什么事都應該認真對待，全身心的投入并為之付出百倍的努力！”。音樂縈繞課堂，如歌者，與每一位聽者共吟共唱。教師理解準確深刻，設計合情合理。

學會欣賞每一位賽課教師的亮麗風采，努力追尋他們獨特的個人魅力，繼續關注我們課堂中仍需完善提高的地方，在教學困頓，茫然，失去前行目標時，我們不妨停下腳步，駐足欣賞一下沿途的風景。只有這樣，我們才能看到一處別樣的動人景色。相信，在行走中，我們看到的那一抹亮麗，一定會給我們更多繼續前行的勇氣和信心！