培智學生小學生活語文教學的點滴思考

田光倫

貴州省遵義市鳳岡縣特教教育學校

近幾年，語文課標明確指出，應該加深語文學習與實際生活的聯系。因此，在小學語文教學中需要秉承實踐教學的思想，不要盲目服從教科書的安排，需要走出教科書發現新的世界。加快語文學習的渠道，語文教學不應該局限在課堂教學中，想要實現語文教學的青春活力，就是讓學生帶著生活化的思想進行語文學習，進而提升語文的綜合素養。

一、將生活中的因素引入到語文課堂上

語文是一門語言學科，在教學階段占據非常重要的地位，語文教學目標就是提高學生的語文學習成績，進而提升語文能力。教學資源主要來源于課本，往往忽視學生實際生活情況，無法從學生的角度去思考問題，進而學生被動學習知識，久而久之就喪失了學習興趣，學習效率也就明顯降低。因此，需要將生活因素融入到語文課堂教學中，通過生活化教學可以激發學生的學習興趣與激情，形成一種全新的教學模式。

（一）通過筆記，記錄生活的點滴

每個人都有不同的生活環境，因此在生活中體現出來的語文知識也具有很大的差異。教師可以鼓勵學生多觀察生活中的現象，進而發現生活中語文知識。例如，學生采取日記的方式，將自己看到的生活現象記錄下來，將生活融入到教學中，可以提高學生的書寫能力，還可以增加認識字的數量，進而提高寫作能力。

（二）用眼睛觀察生活中的點滴

課本上的內容與我們實際生活有很大的差異性，課本內容與學生生活不符合，然學生對語文知識的理解不全面。因此，教師可以通過室外活動的方式，鼓勵學生用眼睛觀察生活中的點點滴滴。例如，在學習《夜鶯的歌聲》一篇文章中，教師可以領著學生走出課外，走向大自然，去聆聽鳥叫的聲音。在生活中很容易聽到鳥的歌聲，這些生活中的現象經常被學生忽視掉。當同學們聽到鳥的叫聲之后，就會對鳥有很多的了解，進而激發學生對課堂知識的學習興趣，極大限度調動學生的學習積極性。

（三）動手去做，體驗生活

針對學習，不管說的再好也不如動手實際做一做。在語文課文學習階段，教師可以采取創新的教學方式與模式，當遇到比較難理解的人物時，可以組織學生展開角色扮演，通過做游戲的方式提高學生對課文的理解能力。

二、小學語文生活化教學的思考結果

學習的主要教學目的就是可以將學習到的知識應用到實際生活中。然而在小學階段教學中，學生缺少縝密的思維能力，只有教師采取理論結合實踐的教學模式，才會讓學生更加理解語文知識與內容，進而激發出學生的學習積極性。

（一）在生活中找到語文的價值所在

大多數在學習語文過程中，采取死記硬背的方式，對文章可以背下來以及寫下來，但是對其中的涵義不了解，也不明白會帶給我們怎樣的啟發。所以，教師在語文實踐教學中應該引導學生通過表面現象看到事物的本質，采取以小見大的方式去學習課文，進而理解課本帶給我們的啟示。

（二）促進學生的思維更加活躍與開放

課本上的內容都是死板存在的，然而小學生的特點就是細化玩耍，對待新鮮事物充滿好奇心。教師就可以利用學生這一特點展開教學活動，進而提高學生的課堂參與度學習積極性。因此，教師在預留家庭作業中，應該可以多讓學生進行實踐學習，通過自身的體驗活動，調動學習的積極性與動力，在很大程度上可以提高學生的創新思維以及理解能力。例如，教師可以選擇在假期時間，讓學生幫助家長洗腳做家務，讓學生在做家務中感受家長的辛苦，同時感受到家庭的溫暖與和睦，同時組織小組同學共同完成實踐作業，讓學生在合作中感受到朋友之間的友誼，促進兩者的互相幫助，提高朋友之間的感情。

（三）將生活中的資源進行充分合理的利用

在實際生活中可以利用生活中的各種資源輔助教學活動，只有對學生成長有幫助的素材以及事物都可以充分利用起來。例如，可以組織同學去當地的圖書館查詢資料，感受圖書館的氛圍，看一些學生感興趣的書籍，同時也可以走進博物館，去感受歷史的沉淀，對中國的歷史有所了解，同時教師可以在教室內設立圖書角，向學生分享喜歡的圖書，學生在觀看圖書中增長語文能力，還可以利用多媒體的技術給學生播放一些音頻或者資料，讓學生通過網絡渠道查看各種信息。保證學生可以從不同的角度獲取相關的知識，提高學生對學習的興趣與愛好，提升學生的創新能力與意識。

學生想要了解社會動態，貼近生活的方法有很多種，就需要教師具有充分的指導作用，合理利用有效的資源，讓學生通過實踐活動學習到更多書本上沒有的知識，更加鞏固學生課堂學習效果。例如，在學習《圓明園的毀滅》一篇課文時，教師可以在講課之前讓學生上網查找與圓明園有關的資料，同時在課堂上讓學生分享查找資料的內容，對圓明園的歷史提前了解與掌握，可以通過課下時間與家長進行描述，講學習到的知識闡述出來，加強自身對圓明園的認識與理解。

三、結語

綜上所述，小學生活化語文教學模式是一種新型的教學方式，可以將小學語文在生活中的重要性體現出來。如果將生活化因素融入到小學語文教學中，可以激發學生的積極性與自主學習能力，讓學生通過實踐活動以及課外的方式了解到更多的知識內容，并且小學語文生活化教學模式已經打破傳統教學方法，只重視讀寫的現象，可以將更多創新和實踐的教學方式得到落實。