巧用教育智慧，讓每個學(xué)生都喜歡體育

金芝華

浙江省永嘉縣甌北三江中心小學(xué)

體育在小學(xué)中是一門比較受學(xué)生歡迎的學(xué)科，它是學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力的一種途徑，學(xué)生在體育課上也能獲得一定的樂趣。在低年級小學(xué)中，因為身高和體力的原因，學(xué)生還不能進行一些體育活動，在這個階段中，教師的重點任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略進行一番探討，希望能為廣大教師和學(xué)生提供一定的幫助。

一、教學(xué)結(jié)合游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)生在體育課上的熱情轉(zhuǎn)瞬即逝，不能堅持多久，因此教師要利用一些新穎的教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)氛圍充滿整個課堂。游戲教學(xué)法如今被很多教師所采用的，而且游戲教學(xué)法既符合體育的學(xué)科性質(zhì)，還迎合了小學(xué)生活潑好動的性格，兩者能夠進行比較好的融合。利用游戲教學(xué)法，學(xué)生在體育課上能夠保持很高的學(xué)習(xí)熱情，在不知不覺中就能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，加強學(xué)生的體育鍛煉。

例如，在教授“投擲與游戲”這部分內(nèi)容時，很多教師都只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的投擲技巧，對于游戲部分都選擇忽略，這并不利于學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生站好隊，并在隊列前方畫出大小不同的同心圓，讓學(xué)生利用一些較輕的物體進行投擲，比如女學(xué)生的沙包等，在游戲的過程中，學(xué)生都表現(xiàn)出了很高的積極性，學(xué)生不僅自己會利用到課上學(xué)習(xí)的投擲技巧，還會觀察其他學(xué)生投擲時的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，有則改之，無則加勉，讓學(xué)生對投擲技巧可以有更加深刻的掌握。同時，用游戲的方式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)體育課堂上充滿著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而感染到每位學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加投入。

二、鼓勵學(xué)生合作，提高學(xué)生參與程度

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進行組隊合作，這樣既能提高學(xué)生的參與程度，還能促進學(xué)生之間的情感交流，對班級和諧起到了很積極的作用。有些對體育沒有興趣或者性格害羞的學(xué)生，在體育課上一直處于觀看的消極狀態(tài)，不能真正投入到體育課堂中去，教師鼓勵學(xué)生合作，可以讓這部分學(xué)生也能去參與到體育活動中去，身體得到了鍛煉，對于體育的興趣也必定會有所增長。

例如，在教授“隊列和體操隊形”這部分內(nèi)容時，我不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的隊列隊形，還讓學(xué)生一起合作去組成各種各樣的圖形，三角形、平行四邊形、各種數(shù)字等等，同時用相機記錄了學(xué)生的合作成果，學(xué)生看過之后可以獲得一定的成就感，形成一種良性循環(huán)，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)體育和熱愛體育的動力。在隊形變換的過程當(dāng)中，需要學(xué)生進行快跑、小碎步，既鍛煉了學(xué)生的體育技巧，還提高學(xué)生的合作意識，每個學(xué)生都參與進來，學(xué)生的課堂參與程度也有著很大的改善，學(xué)生在相互合作中加深了對體育課的喜愛，班級的凝聚力也得到了加強。

三、舉辦體育競賽，激發(fā)學(xué)生體育熱情

由于小學(xué)體育課堂的氛圍較為輕松，因此有些學(xué)生便忽視了體育課上的學(xué)習(xí)，或者使用不科學(xué)的體育鍛煉方法，使小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率大打折扣，嚴重影響了教師教學(xué)。體育的本質(zhì)便是競爭與合作，教師可以在體育課堂上進行一些體育競賽，一來可以激發(fā)學(xué)生的體育熱情，讓學(xué)生對體育活動更加喜歡;二來可以讓學(xué)生用科學(xué)的方式進行體育鍛煉，從而加強學(xué)生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛鍛煉的良好生活習(xí)慣。

例如，在教授“跳繩”這部分內(nèi)容時，我將學(xué)生分成五人小組，讓學(xué)生進行小組間的跳繩比賽。在這種情況下，學(xué)生都摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氛圍一下躁動起來，學(xué)生的體育熱情也都被激發(fā)，而且在比賽的過程中，有些小組開始情況不好，但是隨著學(xué)生求生欲的提升，這些小組漸入佳境，取得了越來越好的成績。在小學(xué)體育課堂上舉行一些體育競賽，可以讓學(xué)生的體育熱情得到激發(fā)，課堂的體育氛圍也更加濃厚，學(xué)生對體育的興趣和熱愛也會在這種氛圍下不斷培養(yǎng)，為學(xué)生以后的體育學(xué)習(xí)奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)體育對于學(xué)生的體育專業(yè)素養(yǎng)沒有過高的要求，但是確實是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛鍛煉的重要時期。教師要將體育教學(xué)與學(xué)生實際相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小學(xué)體育課上享受到更多的快樂，了解更多體育鍛煉給人類帶來的好處，以此來激發(fā)學(xué)生更多的體育熱情，在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使每個學(xué)生都能在今后的學(xué)習(xí)生活中有一個強健的體魄。