信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用

戚芝華

平水鎮(zhèn)平陽幼兒園，浙江 紹興 312050

引言：信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用具有著非常大的作用與價(jià)值，值得教師將其引入到課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，為幼兒呈現(xiàn)海量的知識(shí)信息，為幼兒趣味直觀地呈現(xiàn)知識(shí)，為幼兒營造良好的課堂氛圍，讓幼兒在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主快樂學(xué)習(xí)，讓幼兒盡情徜徉在學(xué)習(xí)的海洋中。

1 信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 為幼兒教育帶來了有利條件

通過大量實(shí)踐表明，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，是深受廣大師生青睞的，應(yīng)用范圍與應(yīng)用力度很高。將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育教學(xué)中，正好符合三到六歲幼兒的成長特點(diǎn)與需求，能夠快速吸引幼兒的注意力，刺激幼兒全身感官，讓幼兒能夠自覺主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)的一大優(yōu)點(diǎn)就是其具有趣味性與直觀性，能夠根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需求，為幼兒提供更多趣味化的音樂、視頻與圖片等，進(jìn)而直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前。這不僅降低了教學(xué)難度，還能帶動(dòng)全體幼兒共同參與，有效減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為幼兒教育事業(yè)帶來了有利條件，促使幼兒教育事業(yè)朝著良性道路發(fā)展。

1.2 拓寬了幼兒的學(xué)習(xí)面

任何時(shí)期、任何課程的教學(xué)工作都不能局限在課堂與課本上，必須結(jié)合實(shí)際生活，融入各類知識(shí)，才能促使幼兒全面發(fā)展。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育教學(xué)中，能夠?yàn)橛變禾峁┖Ａ康闹R(shí)內(nèi)容，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)面，讓幼兒從小就接觸更多的知識(shí)信息，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中所向披靡，勇往直前，進(jìn)而獲得成功[1]。

1.3 為課堂注入了活力

傳統(tǒng)的幼兒課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，對(duì)于正處于發(fā)展階段的學(xué)生來講，不僅會(huì)固化學(xué)生思維，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面且充分的了解，然后結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教；還能夠?yàn)橛變籂I造一個(gè)輕松、愉悅、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒輕松學(xué)習(xí)，快樂成長，全面發(fā)展；有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，提高幼兒的自信心，為課堂注入鮮活的生命力。

2 信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1 電子課件激發(fā)興趣

幼兒園的幼兒正處于天真爛漫的年紀(jì)，對(duì)一切的新鮮事物都充滿好奇。如果教師能夠在日常的學(xué)習(xí)中加入一些趣味性的內(nèi)容，必將會(huì)大大提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)最廣泛的一項(xiàng)就是多媒體教學(xué)，通過大屏幕，用圖像、音頻、視頻等方式將教學(xué)內(nèi)容更富趣味性地展現(xiàn)出來，更能激發(fā)幼兒的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率。比如，教師如果想向幼兒介紹許多小動(dòng)物，只是單一的書本上的圖案往往無法讓幼兒有更加清晰直觀的感受。這時(shí)候教師就可以利用多媒體向幼兒展示更多的圖片或者視頻，讓他們能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)并了解這些動(dòng)物[2]。

2.2 培養(yǎng)幼兒的想象力

除了基礎(chǔ)教學(xué)之外，計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以為提高幼兒的想象力提供相當(dāng)大的幫助。教師的引導(dǎo)在這一階段顯得尤為重要。以幼兒園的音樂課程為例，教師為幼兒選擇的歌曲大多是活潑歡快有一定情境的，能夠?qū)τ變旱纳硇慕】蛋l(fā)展做出正確引導(dǎo)的正能量歌曲，如果能夠在教學(xué)時(shí)播放相關(guān)的短片，那么幼兒就更能夠直觀地感受到該歌曲想要表達(dá)的意思。情境教學(xué)一方面豐富了幼兒眼中的畫面，激發(fā)了幼兒的興趣，提升了教學(xué)的質(zhì)量，另一方面也從一定程度上激發(fā)了幼兒的想象。比如，經(jīng)典兒童歌曲《木偶奇遇記》，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中就可以為幼兒播放同名的動(dòng)畫片，里面有美麗的森林、可愛的精靈、神奇的魔法和可以變身的木偶。教師還可以著重引導(dǎo)幼兒關(guān)注一些有趣的細(xì)節(jié)，讓他們進(jìn)行趣味模仿，感同身受，體會(huì)其中的樂趣。在教學(xué)活動(dòng)中，這一方式讓幼兒能夠有更多的參與空間，在充分尊重幼兒個(gè)性的同時(shí)，也提高了幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒教學(xué)的成功案例。

2.3 培養(yǎng)幼兒的語言能力

幼兒時(shí)期正是幼兒說話習(xí)慣和表達(dá)思維的養(yǎng)成時(shí)期，幼兒教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是語言教學(xué)。幼兒在成長的過程中交際范圍還會(huì)逐漸變大，交往的人也會(huì)越來越多，交際的機(jī)會(huì)也會(huì)逐漸增多。這時(shí)候幼兒的語言表達(dá)能力就會(huì)受到很大的考驗(yàn)。幼兒園的語言教學(xué)不僅要拓寬幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒良好的思維邏輯習(xí)慣，還應(yīng)該著重提升幼兒在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)的用詞準(zhǔn)確度。當(dāng)然，隨著年齡階段的不同，幼兒所要接受的教學(xué)也是不同的，這時(shí)候就需要教師為每個(gè)年齡的幼兒打造專屬的教學(xué)方式。也就是說，現(xiàn)在單一建立在記憶上的語言教學(xué)已經(jīng)不能滿足幼兒教育的需求，我們必須結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造出更加高效且完善的教學(xué)方式，從而提高幼兒的語言創(chuàng)新能力[3]。

2.4 培養(yǎng)幼兒的觀察能力

為了讓幼兒能有更加敏銳的觀察力和洞察力，教師平時(shí)應(yīng)該多與幼兒進(jìn)行一些益智類游戲，在教師的引導(dǎo)和參與下，充分激發(fā)幼兒的觀察力和想象力。比如，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要充分尊重幼兒的個(gè)性，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，盡情地進(jìn)行創(chuàng)作。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒的世界總是充滿著快樂又新奇的想象。一般在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師都不應(yīng)該過多地進(jìn)行干預(yù)，可以在旁邊仔細(xì)觀察，然后了解每個(gè)幼兒特有的個(gè)性[4]。

結(jié)束語

隨著人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)教育的重視也在不斷提高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為幼兒園信息化教學(xué)提供了很多寶貴的資源，充分利用信息技術(shù)及多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)信息化、幼兒管理現(xiàn)代化，已然是幼兒園現(xiàn)代化發(fā)展的主流趨勢(shì)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有助于幼兒的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)，現(xiàn)代技術(shù)與幼兒教育的融合不僅是對(duì)教育改革績效的回應(yīng)，又可以迎合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并有利于為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。