媒體資源的生成與利用
——“細(xì)胞的癌變”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

彭婕 湖南科技大學(xué) 411201

一、教材分析

“細(xì)胞的癌變”是人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物1·分子與細(xì)胞》第6章第4節(jié)內(nèi)容，本節(jié)介紹了癌細(xì)胞的主要特征、致癌機(jī)理以及癌癥的預(yù)防等內(nèi)容。從教材的編排上看，位于細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡等內(nèi)容之后。在學(xué)生學(xué)習(xí)了組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能以及正常細(xì)胞的生命歷程等基礎(chǔ)上進(jìn)行，是對(duì)細(xì)胞部分知識(shí)的延續(xù)和補(bǔ)充。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加深入地理解正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的不同，掌握致癌機(jī)理的同時(shí)了解防癌、抑癌的重要意義及措施，從而建立科學(xué)健康生活方式，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)降低現(xiàn)代文明病的發(fā)病率【1】。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教授對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，正處于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段，具有較理性的邏輯思維能力，在教師的指導(dǎo)下能自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，他們樂于觀察生活，收集信息，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的意識(shí)較強(qiáng)。且學(xué)生已在之前的課堂中學(xué)習(xí)了關(guān)于細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能及正常細(xì)胞的生命歷程，通過課堂測驗(yàn)顯示他們已經(jīng)具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)較為輕松。在了解學(xué)生自學(xué)情況的基礎(chǔ)上，教師需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的前期知識(shí)，在課堂中敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問題，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段，促使學(xué)生將課前自學(xué)習(xí)得的知識(shí)結(jié)構(gòu)完整化、邏輯化、系統(tǒng)化，讓學(xué)生搞懂癌細(xì)胞的致癌機(jī)理及相關(guān)概念，并能在一定范圍內(nèi)遷移應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生滿足個(gè)人生活需要并促進(jìn)未來社會(huì)發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）生命觀念：

運(yùn)用結(jié)構(gòu)功能觀，通過分析癌細(xì)胞的生命歷程，歸納總結(jié)出癌細(xì)胞的主要特征；

掌握致癌因子的致病機(jī)理，能夠?qū)ι钪械闹掳┮蜃舆M(jìn)行分類。

（2）科學(xué)思維與科學(xué)探究：

培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解癌癥的成因及預(yù)防；

訓(xùn)練在確定目標(biāo)（人類各種疾病死亡率）上搜集、整理分析、歸納總結(jié)資料的能力。

（3）社會(huì)責(zé)任：

理性的看待癌癥，向公眾宣傳惡性腫瘤的防治方法，促進(jìn)并激勵(lì)公民選擇積極的生活態(tài)度和健康的生活方式；

資料分析的過程中，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：（1）通過與正常細(xì)胞作對(duì)比，能說出癌細(xì)胞的主要特征。

（2）理解致癌因子的致癌機(jī)理。

2.難點(diǎn)：原癌基因和抑癌基因在作用原理上的區(qū)別。

五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1.本節(jié)課以教師講授為主，亮點(diǎn)設(shè)計(jì)為，充分利用多種形式的媒體資源，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)以及準(zhǔn)備各種相關(guān)媒體資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察癌細(xì)胞圖片、癌細(xì)胞成因的動(dòng)畫、抗癌影片，通過個(gè)人分析、小組討論、來歸納和總結(jié)出癌細(xì)胞的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對(duì)致癌因子進(jìn)行歸類，進(jìn)而理解癌細(xì)胞形成的內(nèi)外原因，最后讓學(xué)生充分意識(shí)到健康生活的重要性。

2.教學(xué)過程流程圖

觀看癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的對(duì)比圖→掌握癌細(xì)胞的概念→觀看癌細(xì)胞的形成動(dòng)畫及抗癌影片→總結(jié)癌細(xì)胞的特征→聯(lián)系生活實(shí)際→引出致癌因子并進(jìn)行分類→類比車間的工作機(jī)制→理解癌變內(nèi)因（原癌基因和抑癌基因）→現(xiàn)有的治療癌癥方式→防癌抑癌，健康生活的重要性

六、教學(xué)工具：多媒體、報(bào)刊雜志等多項(xiàng)結(jié)合

七、教學(xué)方法 ：以講授法為主，輔以討論法、互動(dòng)法

八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）教師活動(dòng)：教師在多媒體上展示四大疾病增長圖。

并提問：人類作為食物鏈上的最高級(jí)消費(fèi)者，在世界上幾乎沒有天敵，但自然壽命與實(shí)際壽命有著很大的差別，你知道威脅人類健康的四大殺手嗎？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過查閱分析資料回答為心血管病、癌癥、艾滋病、糖尿病。

設(shè)計(jì)意圖：利用人類的壽命這樣一個(gè)學(xué)生非常感興趣的問題揭開課堂序幕，吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生通過主動(dòng)查閱資料，引出本節(jié)課的內(nèi)容—《細(xì)胞的癌變》。

（2）教師繼續(xù)提問，既然癌癥有著如此大的殺傷力，那么你知道身邊的癌癥患者實(shí)例嗎？學(xué)生活動(dòng):學(xué)生在查閱豐富的資料的基礎(chǔ)上，回答出相關(guān)答案—喬布斯、姚貝娜、羅京等。

教師用數(shù)據(jù)進(jìn)一步佐證說明癌癥的危害:世界衛(wèi)生組織（WHO）國際癌癥研究機(jī)構(gòu)（IARC）最新報(bào)告稱，全世界罹患癌癥的人數(shù)在“迅速增長”，僅2018年一年就新增1810萬病例，死亡人數(shù)高達(dá)960萬。到本世紀(jì)末，癌癥將成為全球頭號(hào)“殺手”，也是阻礙人類預(yù)期壽命延長的最大“攔路虎”。

設(shè)計(jì)意圖：通過舉出大家所熟知的明星等人的抗癌斗爭史，用癌癥的現(xiàn)狀激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)如今，因?yàn)榘┌Y的難以治愈，人們往往談癌色變，從而順利的過渡到學(xué)生很關(guān)注的一個(gè)問題，癌癥的成因是什么？我們又該如何預(yù)防呢？

2.師生互動(dòng)

腫瘤并不都是癌癥，腫瘤分為良性腫瘤和惡性腫瘤，是由癌細(xì)胞增殖而來的。那么什么是癌細(xì)胞呢？

（1）教師活動(dòng)：展示癌細(xì)胞的圖片，并引出癌癥的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)—癌細(xì)胞的概念，即由致癌因子引起，遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，進(jìn)而不受機(jī)體控制、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞。

切換幻燈片，展示體外培養(yǎng)的成纖維正常細(xì)胞和癌細(xì)胞圖片，引導(dǎo)學(xué)生從外觀上區(qū)分癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的直觀差異，并讓學(xué)生討論正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的異同。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過觀察圖片，得出癌細(xì)胞的第一個(gè)特征：形態(tài)顯著不同。并通過回憶前一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考細(xì)胞是否會(huì)無限次分裂？得出結(jié)論細(xì)胞不能無限分裂，體細(xì)胞一般分裂50—60次，但癌細(xì)胞卻無限制分裂，即癌細(xì)胞能夠無限增殖的第二個(gè)特征。

設(shè)計(jì)意圖：展示正常細(xì)胞和癌細(xì)胞圖片，通過視覺沖擊，直觀形象的使學(xué)生分析得出癌細(xì)胞的兩個(gè)特征。

（2）教師活動(dòng):播放《滾蛋吧！腫瘤君》影片，并拋出疑問，影片中多次提到癌細(xì)胞的擴(kuò)散，那么請(qǐng)同學(xué)們思考下正常的體細(xì)胞會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)移呢？癌細(xì)胞又應(yīng)該有什么特征呢？

學(xué)生活動(dòng)：觀看癌癥患者的抗癌史影片，總結(jié)癌細(xì)胞在體內(nèi)易分散和轉(zhuǎn)移的特征。

設(shè)計(jì)意圖：影片的引入，豐富了課堂，使學(xué)生在趣味課堂中把握癌細(xì)胞的主要特征。

（3）教師活動(dòng)：播放癌細(xì)胞形成的動(dòng)畫，讓學(xué)生們觀看動(dòng)畫進(jìn)行討論，歸納總結(jié)出癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同

學(xué)生活動(dòng)：癌細(xì)胞為惡性增殖的“不死細(xì)胞”、形態(tài)顯著改變的“變態(tài)細(xì)胞”、黏著性下降的“擴(kuò)散細(xì)胞”

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫的方式，使學(xué)生歸納總結(jié)出癌細(xì)胞的三大主要特征，并編成口訣，方便記憶。

（4）教師活動(dòng)：正常細(xì)胞為什么會(huì)發(fā)生細(xì)胞癌變呢？我們又應(yīng)該如何治療和預(yù)防呢？接下來我們學(xué)習(xí)癌癥的發(fā)生、治療和預(yù)防。從癌細(xì)胞的概念我們知道癌癥的發(fā)生和致癌因子密不可分，目前認(rèn)為致癌因子大致可以分為三大類。分別是什么呢？

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，已可做基本分類，并闡述典型代表。

班內(nèi)科普小能手1答:有物理致癌因子，主要包括多種輻射，并闡述了居里夫人和鐳的故事，這位偉大的女性用她的一生致力于放射性同位素的研究，是二獲諾貝爾獎(jiǎng)的第一人。

班內(nèi)科普小能手2答：還有化學(xué)致癌因子，主要有亞硝胺，黃曲霉素等。并交叉運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際說明了為什么腌制類食物不宜多吃。咸菜等食物在腌制未完成的情況下存在大量的亞硝酸鹽，故而易患癌癥。

班內(nèi)科普小能手3答：還有病毒致癌因子，如肉瘤病毒、人類乳頭瘤病毒（HPV）；并針對(duì)當(dāng)前宮頸癌占女性癌的第二位，對(duì)宮頸癌致病機(jī)理作出一定的科普【2】。

設(shè)計(jì)意圖：引入課堂科普小能手這種角色，增加課堂的趣味性和學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，三位小助手的回答都反映了學(xué)生在當(dāng)前生物學(xué)習(xí)中，通過查閱資料，已獲得一定的知識(shí)廣度，加深了課堂的深度，并切實(shí)聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，解決生活實(shí)際。

（5）教師講述：致癌因子如何導(dǎo)致細(xì)胞癌變呢？這與細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)有關(guān)。人和動(dòng)物的細(xì)胞體上本來就存在著與癌相關(guān)的基因，一個(gè)叫原癌基因，一個(gè)叫抑癌基因。原癌基因負(fù)責(zé)調(diào)解細(xì)胞周期，就好比細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)行機(jī)制，讓細(xì)胞正常生長分裂。而抑癌基因就好比我們車間內(nèi)的監(jiān)工，負(fù)責(zé)組織細(xì)胞不正常的增殖。致癌因子會(huì)損傷細(xì)胞內(nèi)的DNA分子，使得原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，進(jìn)而失控變?yōu)榘┘?xì)胞。

設(shè)計(jì)意圖：采用車間的工作機(jī)制，生動(dòng)形象的闡述了原癌基因和抑癌基因的工作機(jī)理，利于學(xué)生理解，突破教學(xué)重點(diǎn)。

教師總結(jié)：生活中我們會(huì)接觸很多致癌因子，但是我們也沒有都得癌癥啊，這實(shí)際上有很多原因，接觸并沒有導(dǎo)致基因突變，但會(huì)加大突變的概率，并且癌癥的發(fā)生并不是單一的基因引起的，至少在一個(gè)細(xì)胞中需要五六個(gè)基因的突變才能導(dǎo)致，所以癌癥的發(fā)生，基因是累計(jì)的，老人更容易得癌癥。那么患了癌癥常見的有哪些治療方式呢？教師講述當(dāng)前現(xiàn)有的癌癥治療方式，對(duì)比分析切除、化療、放療的區(qū)別和優(yōu)缺點(diǎn)。

癌細(xì)胞很難根治，生活中，癌細(xì)胞的預(yù)防至關(guān)重要，我們要采用健康的生活方式，從衣食住行和精神各種方面都注意健康，少吃含致癌因子的，多吃含抗癌作用的食物，多吃蔬菜和水果，遠(yuǎn)離煙酒，香煙，發(fā)霉的物質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)癌癥的防治方法，讓學(xué)生不在談癌色變，并為宣傳癌癥知識(shí)承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后相關(guān)習(xí)題，搜集身邊的癌癥及抗癌事例

十、板書設(shè)計(jì)

1、癌細(xì)胞定義

2、癌細(xì)胞特征

①惡性增殖的“不死細(xì)胞”

②形態(tài)顯著改變的“變態(tài)細(xì)胞”

③黏著性下降的“擴(kuò)散細(xì)胞”

3、癌變的原因

①外因：致癌因子（物理、化學(xué)、病毒致癌因子）

②內(nèi)因：原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變

4、癌細(xì)胞的預(yù)防、診斷和治療

十一、教學(xué)反思

1、原癌基因和抑癌基因運(yùn)用車間工作機(jī)制進(jìn)行解釋，符合學(xué)生認(rèn)知，利于突破教學(xué)難點(diǎn)

2、課堂上未能調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)課堂資料的查閱，仍由小部分學(xué)生主導(dǎo)，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，不敢全權(quán)將課堂放手交給學(xué)生。