淺析小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)生活化有效策略

嚴(yán)玉芝 安徽省合肥市廬江縣希望小學(xué) 231511

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)生活化的意義

生活就是一個(gè)大課堂，課堂的知識(shí) 來(lái)源于生活，又作用于生活。教育體制改革不斷推進(jìn)，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)生活化的發(fā)展被越來(lái)越多的人關(guān)注。平時(shí)教學(xué)過(guò)程中老師很自然的把自己作為語(yǔ)文課堂上的主體，籠統(tǒng)的把書(shū)本知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣就導(dǎo)致學(xué)生積極思考的能力降低，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)僅停留在表面。語(yǔ)文課堂講解時(shí)老師積極地把生活實(shí)際與課本知識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)情景交融，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生才可以加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)在這種生活化的教育中學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉，獨(dú)立思考的能力也有一定程度的提高，形成邏輯認(rèn)知，也促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)準(zhǔn)確把握，提升語(yǔ)文成績(jī)。在課堂知識(shí)講解的過(guò)程中一些生活常識(shí)和課外知識(shí)也會(huì)拓展進(jìn)來(lái)，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備增加，為以后知識(shí)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同樣也會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生靈活的結(jié)合知識(shí)與生活，利用課堂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)生活化的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生想象

在課堂教學(xué)中，老師創(chuàng)新教育方法讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情景相結(jié)合讓課堂氛圍更加輕松，學(xué)習(xí)環(huán)境更加適合學(xué)生自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考對(duì)知識(shí)的理解能力提升，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生身心有一定的發(fā)展，把他們引入到情境中增添個(gè)人情感，讓學(xué)生感受在其中，在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)情感對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)課堂知識(shí)的理解不斷強(qiáng)化，同時(shí)感受生活中的美妙。

創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)”的情境，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在“聽(tīng)”的情境中加入個(gè)人的想法。“聽(tīng)”主要是主觀的耳聞，老手在語(yǔ)文課堂播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生去感受，指引學(xué)生感受音樂(lè)中的美的感覺(jué)。如：可以選擇有代表性的輕音樂(lè)，讓學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)，先是一只鳥(niǎo)叫，隨后一群，叫聲非常輕快、動(dòng)聽(tīng)悅耳。學(xué)生聽(tīng)后，由于受音樂(lè)的陶冶，再加上老師提示的時(shí)間，想象出一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面。課堂教學(xué)積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，在生活情境中激發(fā)想象，感受生活美妙的同時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.豐富學(xué)生生活化閱讀體驗(yàn)

現(xiàn)代教育體制的改革要求促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)生活化，閱讀教學(xué)在這一改革中起到重要作用，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，老師不僅要為學(xué)生講解書(shū)本內(nèi)容，還要擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生體驗(yàn)更多的生活化閱讀，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的能力。生活化閱讀的體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生的家庭時(shí)間相對(duì)學(xué)校時(shí)間來(lái)說(shuō)是比較豐富的，除了常規(guī)的在學(xué)校上課讀寫(xiě)學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)，在家里加上也可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以代表老師，制定家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，在家里規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，或早上的30分鐘朗讀時(shí)間，或是晚上30分鐘的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)陪同孩子記憶一些佳詞佳句，輕松歡快的氛圍學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，長(zhǎng)期的積累學(xué)生會(huì)保持良好的閱讀習(xí)慣，保證課外閱讀量，學(xué)生知識(shí)可以擴(kuò)展。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活化

實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)就要把作業(yè)設(shè)計(jì)更加貼近于生活，要避免傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥的課堂教育，給學(xué)生布置作業(yè)主要是抄寫(xiě)生字，做試卷等。在當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，推進(jìn)現(xiàn)代化改革實(shí)現(xiàn)生活化，給學(xué)生布置的作業(yè)要根據(jù)課文內(nèi)容，并且體現(xiàn)生活化，學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，更牢固地掌握語(yǔ)文知識(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)語(yǔ)文理論的準(zhǔn)確性，擁有主動(dòng)性，讓學(xué)生心理上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不再排斥，行動(dòng)上積極學(xué)習(xí)新知識(shí)。

鑒于此我要求學(xué)生放學(xué)后在家看一集自己喜歡的影視劇，第二天在上語(yǔ)文課前三分鐘時(shí)講述自己的感悟和從中學(xué)到的東西，讓學(xué)生相互分享讓學(xué)生感受生活中的語(yǔ)文知識(shí)。《還珠格格》這個(gè)大家比較熟悉的電視劇中，也有很多學(xué)習(xí)的片段，在乾隆考察小燕子知識(shí)時(shí)，小燕子對(duì)成語(yǔ)的理解非常滑稽，“三十個(gè)人排排站好”就是所謂的“三十而立”，“老鷹攻擊羊群，下的樣鉆進(jìn)石頭縫”這就是“羊縫鷹圍”。這觀看的過(guò)程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生，看詞句不要把自己的理解停留在表面，要深入思考不然事會(huì)鬧出笑話的，學(xué)生不僅觀看影視作品放松身心還能在觀看中學(xué)到知識(shí)。

4.將生活教學(xué)法與語(yǔ)文文本教育相結(jié)合

提高生活化教學(xué)法使用頻率，需要老師積極自覺(jué)把生活化的教學(xué)方法語(yǔ)文課本教育相結(jié)合，在課本教育的過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率，并且在書(shū)本知識(shí)教育的同時(shí)擴(kuò)展知識(shí)面，讓學(xué)生自主吸取生活知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中老師要尋找連接點(diǎn)，將生活化教學(xué)法滲透到語(yǔ)文教材講解中帶動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持主動(dòng)性，靈活把握課本知識(shí)的內(nèi)容活學(xué)活用，語(yǔ)文知識(shí)水平提高個(gè)人能力也有所提升，順應(yīng)現(xiàn)代教育體制改革趨勢(shì)。

總結(jié)

通過(guò)上面論述證明，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課文上的很多知識(shí)是來(lái)源于生活的。在現(xiàn)代化的教育體制改革過(guò)程中，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教育生活化，必須要摒棄傳統(tǒng)課堂教育的方法與理念，創(chuàng)新語(yǔ)文教育方法積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，改變?cè)械睦蠋熍c學(xué)生主體位置設(shè)定。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情景把生活與教材相結(jié)合，不斷豐富學(xué)生的生活化閱讀體驗(yàn)，課后作業(yè)實(shí)現(xiàn)生活化，讓學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐中體驗(yàn)新生活，面對(duì)生活，積極的把生活化教育模式應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，增強(qiáng)現(xiàn)代化發(fā)展的語(yǔ)文課堂質(zhì)量，促進(jìn)現(xiàn)代教育創(chuàng)新發(fā)展。