繪本教學在小學英語課堂中的實踐分析

彭遠磊 安順市鎮寧縣簡嘎鄉中心學校 貴州省安順市 561204

一、繪本教學在英語課堂的作用

1.1 激起學生學習英語的興趣

英語的繪本的特點是圖畫豐富，圖畫里的內容也具有可讀性。一般的英語繪本的圖畫的顏色是豐富的，比較符合小學生的審美，小學生能對繪本感興趣。繪本的圖畫里有知識內容，英文的知識以這樣的形式出現，能幫助學生更好的學習課文的內容，提高了學生學習英語的興趣，也給老師激發學生的興趣提供了方法。

1.2 豐富教學情境

英語課堂的情境創造很重要，適合學生的情境是促進學生學習的良好環境。但是傳統的英語教學是比較枯燥的，學生對英語的學習來著教師的教授，老師說的內容靠的是學生自己想象，學生的想象往往是無趣的，到后面學生也不想去展開想象。而繪本教學可以給學生提供想象點，因為繪本里會有很多圖畫，學生根據這些圖畫可以自己去想象，發揮出學生的想象，幫助學生更好的學習課堂知識。繪本豐富了學生的教學情境，所以在英語的課堂教學中教師要利用好繪本。

1.3 豐富教學資源

繪本的出現給英語課堂帶來了更加豐富有趣的學習資源，利用繪本也推動了英語課堂的發展。傳統的英語課堂的學習資源并不是很豐富，這也導致很多學生不喜歡學習英語，學習英語的效果也不好。而引入了繪本時，豐富了學生學習的資源，繪本作為學生學習的資源能對英語課堂進行補充。學生利用繪本，通過繪本的故事來幫助學生提高學習興趣，加強英語課堂內容的學習，也使學生記憶起來比較快和牢固。

二、繪本教學在小學英語課堂中存在的問題

2.1 教師對繪本在教學中的認識不足

教師在教學中起非常重要的作用，目前的英語教學中還是以基本的教材為主，基本的教材大部分講的都是英語知識，對學生的吸引力較小。教師可能因為其對繪本對英語課堂教學的認識不足，而不選擇繪本作為課堂教學的工具。教師也會因為課堂上需要講的內容比較多，課堂進行繪本學習的時間不足而不對學生進行繪本教學。教師對繪本的認識不足是目前繪本在英語課堂上應用不多的原因。

2.2 教師缺乏繪本教學的經驗和教學方法不對

繪本教學是新出現的英語教學形式，有些教師對繪本教育不了解，沒有具體的進行繪本教學的學習，這樣就會導致繪本的教學因教師的問題而無法正常使用。教師未對繪本教學進行實踐就不能把繪本很好的利用起來，無法提高學生利用繪本學習能力，其閱讀能力也無法提高。教師的教學方法會受教師的經驗影響，教師的經驗不豐富其繪本在英語課堂的利用也無法正常進行。

2.3 教師對繪本的教學研究不足

小學的英語教育更重視的是對英語課本的研究，很多英語教師認為研究好了自己要講的課本就好了，而忽視了對英語繪本的研究。有些教師即使對繪本進行了研究也是比較簡單的研究，這是對其進行了內容的研究，并沒有對其進行教學方法的研究，對教學方法為進行深度的研究容易導致繪本在英語課堂上發揮的效果比較差，無法真正實現高效率的學習，學生的閱讀能力和學習能力也無法獲得提高。

三、繪本教學作用在小學英語課堂的提高途徑

3.1 教師對繪本在英語課堂上作用的意識提高

教師只有對繪本在英語課堂上的作用認識到位才能發揮繪本在英語課堂上的作用。教師要對繪本進行充分的了解，了解其對英語課堂的意義和其發展趨勢是怎樣的。在充分了解后學會如何把繪本教學應用到教學中，提高學生的英語學習能力。教師認識到繪本教學在小學英語課堂的作用至關重要，是繪本教學在英語教學應用的起始點。

3.2 繪本教學的方法要進行改進

繪本教學是新形式的教學方式，其在英語課堂的教學實踐中也發現了繪本教學方法不適合學生的問題。小學生的學習能力還不是很強，教師要選擇適合小學生的繪本繪本，通過課堂實踐和課外學習的方式改進自己繪本教學的方法。例如在繪本教學中融入互聯網技術，通過網絡給學生提供豐富學習資源。為了發揮學生的想象力和為了讓學生更好的掌握課堂學習，給學生布置課外作業，學生通過對繪本的繪制也激發起其對英語的興趣。

四、結語

隨著時代的進步，學習的資料也在不斷的豐富，教師要充分認識到其對學生學習的重要性，學習對學習學習有用的教學資源和方法，提高學生學習的能力。在小學英語中教師利用繪本教學要充分的提高課堂效率，提高學生的學習能力，使學生打好基礎。