新課標下高中體育教學創新實踐探究

張雅靜

浙江省溫州市第二外國語學校

引言

現當代的高中教育教學改革，過多的重視文化課的創新改革實踐，而忽視了高中體育課的教學改革創新，對于高中學生身體素質的發展，重視程度也不夠，因此，在當前的教育改革中，應當將高中體育課的實踐與創新，作為高中課程改革的第一要點，將高中學生的身體素養的提升與培養，作為高中生學習的重中之重。

一、新課標下的教學創新概述

新課標，作為當前高中教育改革與實踐的新的目標與要求，是新時代的課程改革標準。高中各科教學，都應當圍繞新課程標準的要求，在相關的教育教學創新中，改進自身的教學觀念，繼而對原有的課堂教學弊端進行改革與創新，使得新的課程教學方法，適合新課標的教學目標要求。最終使學生自身素養的提升，達到新課程標準要求的程度，促進現當代學生的全方位素養的提升。新課程標準下的教學創新，也為教師的教學提供了新的要求，促進教師努力提升自身的專業素養，保證教學有效性的持續進行，對教師的專業化發展有不可替代的作用[1]。

二、當前高中體育教學現狀

1.課堂教學氛圍松散

現如今的高中體育課，課堂教學氛圍松散，由于高中繁重的課業壓力，導致體育課成為學生自由活動的最佳場所。部分學校的高中體育課，沒有正規的體育教學模式，學生在體育課上散步聊天，成為自由活動式體育課的常態，學生的身體素質沒有在體育課上得到良好的鍛煉，體育課也沒有向學生傳遞技能型運動知識，學生的運動核心素養沒有得到很好的發展，這種高中體育課教學常態，違背了新課標對于高中體育課的目標要求，也違背了高中學生身體素質的發展規律，因此，當前的高中體育課堂教學設計不足，學生的學習積極性比較低，學習效果不理想。

2.學生輕視體育學習

目前的高中生，過分的重視文化課的學習，將成績當做最重要的學習評判標準，對身體素質的訓練與提高不重視，繼而忽視高中體育課的學習。當前的高中學生，在體育課上熱情不高，興趣不足，課堂參與度也不高，甚至有些學生利用體育課的時間學習其他科目，從根本上輕視高中體育課的學習。對于體育課中技能型課程的講授，高中學生往往不在意，高中學生的關注點只在需要高考的科目，而忽視高中體育課的學習，導致學生在繁重的課業負擔下，身體素質不斷下降，繼而影響高中其他科目的學習[2]。

三、新課標下高中體育教學創新實踐探究

1.教學內容與時代相結合

新課標下的高中體育教學，應當進行充分的教學改革與創新。首先，就應當從教學內容的創新開始。例如，當前的高中人教版體育教材，對高中體育課教學內容與教學重難點進行了詳細的規劃，高中體育教師可以以教材為依據，進行教學內容的創新，將最前沿的自媒體內容與高中體育課教學內容相結合，可以將自媒體中熱播的網絡音樂與運動動畫人物結合在一起，利用手機就可以完成高中體育課的教學創新，使得高中體育課的教學內容，貼近時代的發展，一改高中體育課傳統課堂教學內容的常態，幫助學生找到學習體育的興趣點，也提高了高中體育課的趣味性，抓住了學生體育課的學習興趣，活化了課堂教育氛圍。

2.提高學生的參與熱情

學生的參與度，是高中體育課成功的關鍵。高中學生在繁重的課業壓力下，很愿意參與到體育課的愉快氛圍中，這就需要高中體育課教師，對于高中體育課堂教學模式進行創新。例如，在高三體育人教版高中《籃球傳切配合》這一課的學習中，教師可以將傳統的講授法創新為學生參與度比較高的小組合作學習法，可以將學生分為不同的組別，在小組成員共同的努力下，完成體育課籃球傳切教學技能的學習，學生內部之間通過互相教授與相互學習，既鍛煉了學生的體育技能，又幫助學生養成互幫互助的學習習慣，在小組合作學習之后，合理安排小組成員在體育課上進行籃球傳切學習成果的展示，教師以及全體成員，對于各個小組的學習成果進行點評，既保證了學生在體育課中的參與熱情，也保證了高中體育課的教學效果[3]。

3.提高體育教師的專業素養

高中體育教師的個人專業素養，是影響體育課教學創新的根本要素。高中體育教師自身的素質直接決定體育教師對課堂教學內容創新化的程度。體育教師只有自己對體育專業課程相當熟悉的情況下，才能活學活用教學內容。例如，當前的高中體育教師，應當學習一到兩門熟練的技能技巧，將舞蹈、跆拳道、武術、球類運動等與傳統的體育課教學內容相結合，豐富高中體育的教學內容。再次，高中體育教師應特別關注當前最前沿的新媒體熱點，將網絡熱點與體育教育相結合，選擇當前熱門的音樂或舞蹈作為高中體育教學的輔助，增加學生學習熱情[4]。

結語

當前的高中體育課教學，與其他學齡段兒童的教育有很大不同，由于高中學生學習壓力大，高中體育課不僅成為學生身體素質提升的場所，更是學生放松身心壓力的最佳場合。因此，新課標下的高中體育課，不僅要有最新的技能型訓練，更應該具有趣味性，保證高中體育教學的創新與發展，培養學生的體育課學習興趣。