新時(shí)期初中道德與法治有效教學(xué)策略探究

楊再恩 福建省晉江市子江中學(xué) 362262

對(duì)于初中生而言,初中階段正是身心發(fā)展的黃金時(shí)期,初中生的價(jià)值觀和人生觀還沒(méi)有形成,極易接受新鮮的事物,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代,各種各樣的新聞到處都是,初中生容易受到負(fù)面的影響,形成不利于初中生健康發(fā)展的人生價(jià)值觀.對(duì)此,初中道德與法治教師需要重視初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,道德教育為主,給初中生提供正確的道德指導(dǎo),融合初中生的日常生活,尊重初中生的自然發(fā)展規(guī)律,為初中生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)課堂,讓初中生在健康快樂(lè)中學(xué)習(xí).

一、初中道德與法治教學(xué)的重要性

初中是初中生形成價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的非常時(shí)期,需要道德與法治教師對(duì)初中生正確的進(jìn)行指引,讓初中生在生活中樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí),才能維護(hù)自身的合法權(quán)益,才能成為對(duì)國(guó)家有用的好公民.當(dāng)前,道德與法治教師已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)方法的重要,積極主動(dòng)的找尋適合初中生的道德與法治教學(xué)模式【1】.然而,對(duì)很多初中教師來(lái)說(shuō),在道德與法治教學(xué)課堂上依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這就導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)中很被動(dòng),初中生對(duì)道德與法治的理解能力沒(méi)有得到提高,這也在一定程度上限制了初中生的思維,讓初中生對(duì)道德與法治有厭煩的心理.對(duì)此,怎樣才能讓初中生對(duì)道德與法治產(chǎn)生興趣,提高教學(xué)效果,這是當(dāng)前教學(xué)中需要解決的問(wèn)題.

二、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)教學(xué)觀念陳舊

教師教學(xué)觀念陳舊主要體現(xiàn)在以下兩方面,從教師的角度而言,有的教師仍然運(yùn)用"灌輸式"的教學(xué)模式,把道德與法治當(dāng)做"一言堂",對(duì)道德與法治內(nèi)容進(jìn)行口傳授課,不關(guān)心初中生是不是能夠接受.從初中生的角度而言,很多初中生受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響,在道德與法治課堂上仍然采用記筆記的方法,不能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí),不會(huì)對(duì)教師授課的知識(shí)進(jìn)行思考,對(duì)教師的互動(dòng)也不熱衷.這些原因就導(dǎo)致了道德與法治課堂上缺乏活力氛圍,教學(xué)效果不好,初中生所學(xué)知識(shí)也不能很好的進(jìn)行運(yùn)用,道德與法治課堂就沒(méi)有效果.

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際

教師對(duì)初中生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提條件.有的教師在道德與法治課堂上,只關(guān)心道德與法治的授課,既不講解社會(huì),也不關(guān)心初中生的日常生活,教學(xué)課堂理想化,初中生很難接受,不能很好的引起初中生的共鳴,提問(wèn)時(shí)經(jīng)常冷場(chǎng),初中生對(duì)教師傳授的知識(shí)很難理解,沒(méi)有辦法融入進(jìn)教師的課堂中,這就導(dǎo)致教師的教學(xué)效果不好【2】.在初中道德與法治教學(xué)中,教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,挖掘其中的生活素材,這樣才能促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶,保證課堂教學(xué)效果的提升.

(三)教師專業(yè)程度低

道德與法治是初中階段重要的課程之一,道德與法治課程在教學(xué)中并沒(méi)有專門(mén)的教師進(jìn)行授課.很多學(xué)校沒(méi)有重視道德與法治,以為道德與法治的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,教師對(duì)抽象的知識(shí)滲透能力不足,在上課時(shí)往往是避重就輕,應(yīng)付了事,降低了道德與法治的教學(xué)效果,讓初中生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)道德與法治課程,教師也無(wú)法順利完成教學(xué)任務(wù).

三、新時(shí)期初中道德與法治有效教學(xué)策略

(一)創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

道德與法治課程的知識(shí)點(diǎn)大多來(lái)之生活.對(duì)此,道德與法治教學(xué)中融入生活情境進(jìn)行教學(xué),這樣可以調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣,讓初中生在日常生活體驗(yàn)中對(duì)道德與法治有更加深入的了解.教師需要運(yùn)用各類方法給初中生創(chuàng)造相關(guān)的生活情境,以此調(diào)動(dòng)初中生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣,讓初中生在道德與法治學(xué)習(xí)中對(duì)課本知識(shí)有熟悉的感覺(jué),以此來(lái)提升教學(xué)效果【3】.比如,教師在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這章節(jié)時(shí),為了讓學(xué)生通過(guò)了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活產(chǎn)生影響,樹(shù)立正確的道德與法治意識(shí),教師可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)給初中生播放視頻,讓學(xué)生了解到人們的購(gòu)物方式已然發(fā)生著翻天覆地的變化,由集市購(gòu)物、商場(chǎng)購(gòu)物、現(xiàn)金支付,發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)支付等.在學(xué)生進(jìn)入課堂情境后,教師要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)給人際交往方式帶來(lái)的影響.教師通過(guò)指引初中生進(jìn)行思考,這樣能夠調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)思維,讓初中生形成正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)觀念,才能更好的把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)下去.

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,融入立德樹(shù)人理念

教師是初中生的引路者,教師在上課的時(shí)候,需要樹(shù)立正確的教育觀念,還需要跟上社會(huì)發(fā)展的腳步,不斷的提高自身的素養(yǎng).在學(xué)校中,教師和初中生每天相處,對(duì)初中生的影響巨大,教師需要擁有優(yōu)良的自身素養(yǎng)和道德品質(zhì),才能給初中生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,從而培養(yǎng)初中生的道德意識(shí).首先,道德與法治教師需要擁有優(yōu)良的自身素養(yǎng)和道德品質(zhì),在課堂上以德服人,促進(jìn)初中生道德與法治學(xué)習(xí)的意識(shí).比如,教師在講解《法律保障生活》這章節(jié)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生合作探究法律與道德等規(guī)范的區(qū)別,讓學(xué)生學(xué)生閱讀教材P90探究與分享三個(gè)情境,探討:根據(jù)以上情境,從產(chǎn)生方式、實(shí)施手段、調(diào)整對(duì)象和范圍方面,討論法律與道德、校紀(jì)校規(guī)有什么不同?通過(guò)學(xué)生的總結(jié)與教師的補(bǔ)充,學(xué)生都明白了法律是一種特殊的行為規(guī)范,法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可,由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的,對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力.其次,教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,在課堂上以德服人,在無(wú)形中去影響學(xué)生.于此同時(shí),教師在管理學(xué)生時(shí)需要和初中生一起完成自己的工作,把這樣無(wú)意識(shí)傳達(dá)給初中生,比如不亂丟垃圾、愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)等.初中生通過(guò)自己參與管理,就可以感受到規(guī)矩隨時(shí)都在,只有自己遵守,才能給他人帶來(lái)便利,從而有利于提升自己的素養(yǎng).

(三)運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

單純的進(jìn)行講解無(wú)法調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣,書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及自己親眼所見(jiàn)所聞.所以,教師可以運(yùn)用多媒體把視頻、語(yǔ)言文字等利用起來(lái),給初中生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)課堂,激發(fā)初中生的感官,幫助初中生更好的理解知識(shí),奠定基礎(chǔ)【4】.比如,在學(xué)習(xí)《服務(wù)社會(huì)》這節(jié)課的時(shí)候,書(shū)本上的圖片很少,教師找尋網(wǎng)絡(luò)資料,給初中生播放視頻,觀看成龍、李連杰、韓紅等當(dāng)紅明星從事公益活動(dòng)的情況,引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到,我們身邊就有無(wú)數(shù)從事公益活動(dòng)的個(gè)人.通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生才真正意識(shí)到只有積極為社會(huì)做貢獻(xiàn),才能得到人們的尊重和認(rèn)可,實(shí)現(xiàn)我們自身的價(jià)值.初中生深有體會(huì),才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以增添課堂容量,融入各類知識(shí),快速、便捷的把各類知識(shí)帶到課堂上,學(xué)生和教師之間相互進(jìn)行交流、討論,初中生的學(xué)習(xí)思維才能更加活躍.

(四)組織課堂討論,激發(fā)學(xué)生全員參與

組織小組進(jìn)行討論是提升課堂教學(xué)效果的方法之一.小組討論不是教師的"一家獨(dú)大"單獨(dú)授課的方式,小組討論讓初中生自己進(jìn)行思考交流,自己消化所學(xué)知識(shí),討論模糊的知識(shí)點(diǎn),最后教師進(jìn)行總結(jié).這個(gè)討論過(guò)程不但讓初中生記住了所學(xué)知識(shí),在討論中也培養(yǎng)初中生的思維能力,這樣可以讓初中生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.小組討論讓全班同學(xué)快速的進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài),改善以前只有優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行發(fā)言學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)初中生均衡的進(jìn)行學(xué)習(xí).教師在講解《誠(chéng)實(shí)守信》這章節(jié)的時(shí)候,為了讓學(xué)生知道誠(chéng)信的含義,懂得誠(chéng)信是每個(gè)人必備的道德品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信的意識(shí),同時(shí)也認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要意義,努力做一個(gè)講誠(chéng)信的人.教師可以提出問(wèn)題:"什么是誠(chéng)信?我們?yōu)槭裁匆v誠(chéng)信?"并引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論,每個(gè)學(xué)生都要積極發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn),最后得出講信用、守諾言、誠(chéng)實(shí)不欺,對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家有著重要的意義,也提升了初中道德與法治教學(xué)效果.

四、結(jié)語(yǔ)

初中道德與法治課程作為學(xué)校對(duì)初中生進(jìn)行思想培養(yǎng)具有很大的幫助.教師需要知道道德與法治的教學(xué)目標(biāo)是什么,初中生的實(shí)踐意識(shí),怎樣才能讓初中生進(jìn)行全面的健康發(fā)展.知道了教與學(xué)的本質(zhì),初中生才能在教學(xué)中知道獲取知識(shí)的意義,以此實(shí)現(xiàn)思維能力、理解能力的突破,才能積極主動(dòng)的投入到道德與法治的學(xué)習(xí)中.