高校輔導員思政工作實效性的提高措施研究

臧曉靜

（安徽國際商務職業學院，安徽合肥 231131）

1 高校輔導員思政工作的必要性

現在的大學生手機不離身，互聯網的世界讓學生們接觸到了更多的外界信息，這些信息有好有壞，壞的東西自然也會對學生造成影響，這些影響一定也是些不好的影響，思政工作的推進也會受到影響，這時候學生也會出現各種各樣的問題。輔導員隊伍就應該及時了解學生們的情況，包括生活狀況和情感狀況還有一些關于每個學生個體的喜好家庭情況這些細節性的東西都要了解，把自己當做學生的朋友知己一樣去了解學生，這樣才好“對癥下藥”，才能用自己的力量去幫學生解決一些問題。所以提高高校輔導員思政工作的實效性是非常有必要的。

2 思政工作在高校開展的必要性

2.1 可加快高校的運轉

高校的運轉離不開教育，老師對學生的教育，學生對知識的吸收，輔導員對學生生活與學習的關心。特別是輔導員對學生的生活與學習上的關心可以促使學生與輔導員之間的距離會比較近，從而學生更愿意在輔導員的幫助下完成一些事情，而思想工作交給輔導員也更加容易開展，輔導員幫助學生解決一些問題之后更加有利于學生的身心健康發展，這樣對于學校的運轉也是有利的。

2.2 可拉近老師與學生的距離

很多高校屬于綜合性大學，現在進入大學的門檻越來越低，考上大學的人越來越多，對當大學老師文化素質要求越來越高。這導致很多高校師資力量跟不上學生增長的速度，老師有時候上課班里會有百十號人，老師有時候根本無法記住所有學生的名字，所以想要拉近跟學生之間的距離就會有點困難。而輔導員通常都是大學畢業之后因為比較優秀所以被留在學校工作因此年齡不會很大，他們與學生交流起來就會比較親切容易許多，輔導員就是從這個階段剛剛走過來所以學生一般遇到的困難他們也都遇到過，可以全方面的為學生解決困難。

2.3 可提高學生的綜合素質

大學高校就是一個小型的社會，里面形形色色的人也都有。學生進入到大學校園里，學校要教會學生的不僅僅是書本上的知識，更要有做人的道理，要幫助學生形成正確的行為習慣與正確的人生觀價值觀社會觀。在學生的大學生涯里一定會遇到學習上的困難以及生活上的困難，這時輔導員只要細心的發現這些困難并想辦法幫助解決，就會適當的緩解學生此時的壓力讓其重新樹立起自己的自信心更加堅定地邁出自己的步伐。

2.4 可提高輔導員的工作能力

做思政工作是一項需要時間、耐心和細心才能完成的工作，這其中學生會出現的問題也是不可預知的，這對輔導員來說也是一項艱巨的任務和挑戰。在輔導員幫助學生解決問題時要注意自己的方式方法才會被學生所接納，這需要過硬的心理學知識和解決實際問題的能力。在輔導員解決了很多問題之后自己的能力也會有所提升。

3 高校思政工作教育的現狀

3.1 影響學生思想的因素

現在的世界是一個開放和包容的世界，也是一個信息快速傳播和發展的世界。東西方文化存在著比較大的差異，當西方文化傳入到東方文化根深蒂固的環境中時就會產生文化之間碰撞。有些學生覺得西方文化比較受自己喜歡那么他就會去接受這種文化對自己生活的影響。文化的滲透會直接影響學生的價值觀。網絡信息的傳播中也不乏一些具有欺騙性迷惑性的信息也會對學生造成不好的影響。學生在參加社團活動或者俱樂部活動時就會潛移默化地受到一些文化的影響。這些校園文化也參差不齊，有些也是比較注重形式化而忽視內涵的，這些都會對學生的物質觀造成影響。無法找到一個自己滿意或者父母滿意的高薪工作，這樣他得到的教育無疑是失敗的。

3.2 思政工作中存在的問題

在思政工作推進時有些輔導員也過于重視形式化的東西，根本不重視學生的具體情況和問題。只在乎優秀活躍的學生的思想發展與動態，群體中其他的學生往往被忽視，而最容易出問題的也就是這些被忽視的學生，這些學生之所以不活躍可能本身就是比較內向或者比較自卑的人，在遇到一些問題時內心是非常渴望一個人去幫助他的，但是礙于自己的性格而無法表達出來。其次，輔導員自身的素質能力也有待提高。做思政工作最需要的就是要了解基本的法律法規、心理學等知識，有些輔導員這方面的知識還有待學習，當面對學生的一些問題時無法用很好的方法去幫助解決可能效果不佳治標不治本，嚴重的話會造成更可怕的后果。最后學校不重視培養輔導員的心理學與基本法律法規運用能力，不重視思政教育，認為思政教育只是學生學習專業知識的輔助。

4 提高實效性的有效措施

4.1 加強輔導員自身的思政教育意識

輔導員只有有了正確的思想認識才能在今后的工作中給學生傳播一種正確的思想意識。加強輔導員的思想意識需要讓所有的輔導員都深刻認識到思政工作的重要性，要讓他們安排合理的時間專門從事思政工作，同時也不耽誤輔導員的其它工作。輔導員角色的轉換也是非常必要的，在做思政工作的時候忘記自己的老師身份，把自己變為一個學生，變成自己學生的朋友，站在學生的角度去思考問題，設身處地的為他們著想。

4.2 打造輔導員團隊

輔導員自身能力的限制會導致其在解決問題時出現瓶頸。這時候就需要建立一個不同年齡不同性格不同性別不同身份的輔導員團隊。這個團隊的成員可以是退休的老教師、不同專業課老師、心理老師、學生會干部、班級班委等。當一個輔導員無法解決所面對的學生的問題時把這個問題可以拋出來讓團隊成員一起去看，形成一個合力，大家共同去看待問題的話就會看到問題的不同面，并且還可以運用到多方面的資源，有利于快速地解決問題。學校在打造輔導員團隊時也可以讓輔導員隊伍去外校進行學習，開拓輔導員的眼界還能增長輔導員的工作經驗。

4.3 完善輔導員管理機制

對輔導員的工作要建立一個完整的管理制度，特別是建立完善詳細的輔導員評價制度，對輔導員的工作進行科學合理的評價，這個評價來自學校領導、專業老師、學生等多個不同角色。通過大家的評價找出每個輔導員的優缺點，優點進行獎勵，缺點督促其盡快改正。這樣有利于提高輔導員的工作熱情。在評價機制的基礎上也設置一定的約束機制，對輔導員的工作提一些具體的要求和目標，對輔導員的工作形成一定的壓力，使得思政工作能夠緊張有序地進行。

4.4 創新思政教育的方法

輔導員要主動的去關心學生的思想動態，以一個朋友的身份去了解，這樣不僅能很好的解決學生的問題還能把一些即將要發生的問題扼殺在搖籃里。在談心的時候要注意學生的心態變化，也要注意談心的時間、場合等。特別是如果要批評學生時要注意不要在公共場合進行，維護學生的自尊心。說話談心時也要注意技巧，一是言語上的真誠二是目光上的關懷三是要隨機應變，在進行談心的過程中注重學生的心理變化。可以多組織一些室外活動有利于給學生傳達積極向上的正能量。

4.5 加強學生就業指導的工作

高校學生最大的壓力大概就是為了上完大學后是否能找到一個心儀的工作而感到焦慮。在初上大學的大一階段學生的這種意識可能會沒那么強，但是這時候輔導員就應該給學生打好預防針，讓他們形成正確的大學觀。在臨近畢業時學生的心理壓力就會小很多。大二大三的時候多給學生一些開放交流的機會，讓學生多接觸多了解一些社會知識幫助他們多一些社會生存的經驗。

5 結語

高校思政工作是一項長遠且艱巨的工作，它會隨著學生的心態變化，社會環境的變化，學校政策的變化而變化。輔導員要想做好思政工作只有自己不斷地進步學習多積累經驗才能在學生遇到思想上的問題時給予一定的幫助。同樣要學會站在學生的角度去思考問題才能真正做好思政工作。