小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法分析

于楊

（河北省廊坊市安次區(qū)調(diào)河頭鄉(xiāng)調(diào)河頭小學(xué)，河北廊坊 065003）

語(yǔ)文教學(xué)是進(jìn)行漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要途徑，漢字的認(rèn)識(shí)和書寫是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。所以，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，要重視課堂識(shí)字教學(xué)，并應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。下面對(duì)情景化教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究，以促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效果的提高。

1 情境化教學(xué)方法的特征

“情境”是情景與環(huán)境的有效結(jié)合。根據(jù)不同情境環(huán)境，可以分為社會(huì)、教學(xué)、戲劇、學(xué)習(xí)等幾種模式，語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用的情境是“教學(xué)”情境化方式。情境化教學(xué)方式有下面三種特征。第一，具有實(shí)踐性。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中大部分是理論，可是實(shí)踐操作也是必須的。特別是識(shí)字教學(xué)，老師對(duì)學(xué)生傳授漢字音、形、意等，要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，同時(shí)更要把漢字應(yīng)用到實(shí)際生活中。情境化教學(xué)方法應(yīng)用場(chǎng)景和環(huán)境結(jié)合把漢字應(yīng)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。第二，具有啟發(fā)性。情境化教學(xué)方法和其他教學(xué)方法不同，是進(jìn)行認(rèn)識(shí)和情感的連接橋梁。學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)是具有情感的活動(dòng)，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)融入情感，對(duì)深入理解漢字含義有積極作用。情境化教學(xué)方法的啟發(fā)性就是應(yīng)用具體場(chǎng)景和氛圍促進(jìn)學(xué)生快速學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢字。第三，具有生活性。語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，同時(shí)也要應(yīng)用到生活中。情境化教學(xué)方法應(yīng)用的情境素材就來(lái)自生活，這種教學(xué)方法和生活關(guān)系密切。

2 小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的有效應(yīng)用

2.1 老師要全面掌握學(xué)生的情況

新課改的不段深入，老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位有改變，如今以學(xué)生為主體，老師進(jìn)行主導(dǎo)和引導(dǎo)。……