制藥專業“雙師型”教學團隊建設與實踐探索

蘇德龍 李桂紅 侯曉亮 孫佳琳 丁嵐峰

（1.黑龍江民族職業學院，黑龍江哈爾濱 150066；2.黑龍江首食測試科技有限公司，黑龍江哈爾濱 150078）

高職教育是我國高等教育最為主要的構成部分，也是職業教育體系中不可缺少的部分。積極開展師資團隊建設，是實現高等職業教育改革與發展的重點。當前醫藥產業在快速發展的同時，對專業性人才的需求也在快速增長，藥學專業師資團隊不論是數量還是質量上都是與當前市場人才需求不相符。要想培育具有高水平的綜合型藥品生產技術專業人才，就需要教師具有較高的理論水平以及豐富的實踐能力，即“雙師型”能力。同時為了實現實踐性人才的培育，創建一支結構合理、素質優良的“雙師型”教學團隊也是當前急需要解決的。

1 “雙師型”教學團隊建設存在的主要問題

我校藥品生產技術專業是國家骨干技術專業，是學校創建的重點專業，該專業具有1 位教授，6 位副教授，2 位博士，研究生以及以上學歷高達87.5%，具有很強的師資力量。學院積極與醫藥企業開展合作，共同創建校企合作基地，所合作的數家醫藥企業都是國家級、省級高新技術企業或大型知名醫藥企業，這些工作的開展給創建“雙師型”教學團隊帶來重要依據，不過依然存在以下問題。

1.1 教師隊伍構成不合理

首先依據國家教育機構對師資比例的相關規定，當前我校藥學專業師資比例有所欠缺，并且大部分教師實踐經驗相對較為缺乏，專業素質有待繼續提升，缺少相應的實踐經驗，因此還無法滿足雙師型教師團隊的創建要求。

1.2 專任教師技術服務能力有待加強

教師平日教學任務相對較大，大部分教師都承受很大的教學壓力，受制于精力與時間限制，很多教師都無法開展其他能力的培養。一些教師的頂崗興趣較差，很多都是一種擺設，只是為了應對學校檢查，并未真正的從企業實踐中實現現實教學問題的解決。

1.3 兼職教師缺乏有效管理

專兼互相融合的師資團隊是創造“雙師型”團隊最為有效的方式。大多數來自企業的兼職教師都并未獲得較為正規的專業培訓與鍛煉，缺乏有關理論的引導，教學能力與教學方式都需要獲得提升，并且兼職教師相對較為分散，崗位缺乏穩定性，大多都是通過教學任務進行臨時聘請，這些都會造成教師教學成果無法獲得科學管理。

2 “雙師型”教學團隊建設的策略

藥品生產技術專業“雙師型”的建設目標是培養具備專業知識與實踐能力，可以應對當前社會發展的高素質技能型專業性人才團隊。其不僅需要教師具有較高的專業知識，還需要具有豐富的實踐經驗，要具有講師及其以上職稱，可以開展獨立教學指導；具有專業范疇之內的行業資格證書或專業資格者，在行業中實踐經驗超過半年，并獲得較為顯著的實踐成果，可以給學生帶來專業指導與實踐操作。

2.1 創新教師動態管理與成長激勵機制

利用教學團隊的方式，積極開展課程研發與項目申報。激勵教師進行繼續教育，將自身專業特長與學校資源進行有效融合，實現自身教學水平的增長，在實踐過程中不斷累積自身的教學素材，并且實現教學方式的革新，最終獲得適合專業發展的實踐性教學材料；利用團隊的方式進行實踐指導，對各個課程的教學方案進行改進與完善，如專業技能訓練等；通過教學團隊的方式開展科研與教學申報，實現科研能力的增長。

依據學校教師團隊發展現狀，設定針對性的“雙師型”教學團隊建設方案以及考核標準體系。通過聘期制進行教師管理，聘期為五年。考核與管理都是由學院進行負責，依據聘期工作任務設定相應的考核標準，并且開展年度考核工作。聘期期滿以后，教師需要進行再次申報，二級學院通過其在受聘中的工作實現情況給出最終聘用決定，并進行全面審核與備案。

創建“雙師型”教學團隊成長體制，給團隊發展創造優良的環境與條件，加強團隊人員的思想教育，重點開展以人為本的思想教育，讓所有教師都具備以人為本的思想理念。給實現教學目標的教師進行獎勵，進行科研、培訓等方面的適當傾斜，讓“雙師型”團隊建立成為所有教師共同努力與發展的方向。

2.2 “請進來，走出去”，打造具有國際視野的專業帶頭人

開展雙專業帶頭人制度，將具有領先教育理念、有著較強行業影響力的專業當作專業帶頭人兼顧問，讓其技術優勢獲得全面展示。積極開展團隊的專業創建，通過課程體系的建立，讓教學實現全面革新與發展。

不斷加強校內帶頭人在行業內部的影響力。利用掛職、出國訪學、專業交流、科研等方式，對帶頭人開展專業性培訓，對其理念進行革新，讓其了解與掌握當前行業發展動態，實現專業技能與科研實力的全面提升，創建一支有著國際視野的專業型帶頭人團隊。創建“名師工作室”等，開展人才培育、科技創新、課題研究等，實現教師團隊綜合能力的增長，讓其充分展現出帶頭示范引領作用。

2.3 加強校企之間的聯系

2.3.1 打造高素質雙師型“飛鷹團隊”

培育高素質、高水平、科研實力強，可以實現不少于兩門專業課程教學的骨干教師。利用企業頂崗訓練、外出訪學、專業培訓、學術交流等方式，實現教師視野的全面拓展，讓其教學水平、科研能力以及管理實力等都獲得有效增長。定期開展專業講學、技能競賽、課程設計比賽等活動，給教師能力展示帶來重要平臺，讓教師教學與專業能力都能夠獲得全方位增長。

醫藥企業進行科研與實踐項目的設定，教師團隊承擔技術研發，實現企業與科研機構的互相合作，給教師帶來科研、實踐的機會，讓其綜合能力獲得全面提升；挑選中青年教師進行頂崗訓練，通過企業實踐的方式了解具體的工藝流程與操作技術，并且將實踐中獲得的知識傳授給學生；同時激勵教師進行資格證書的考試，如執業藥師等，實現“雙師型”素質的全面提升。

校企合作環節中，需要挑選能夠開展生物藥物提取、檢測等一線員工、技師，讓其出任學校專業教學的講師，給學生開展實踐教學，并且積極開展其教學能力的培養，讓其能夠最終發展成學校穩定的兼職教師。

2.3.2 共建產學研平臺

與醫藥企業互相合作，實現校企的共同創新，共同創建產學研合作平臺，實現相關資源的共享，讓學校與企業能夠獲得雙贏。創建藥物研究機構，對生產工藝進行改革與創新，讓科研成果實現成功轉化，給醫藥產業發展帶來重要保障。對當地醫藥產業互相連接，與企業合作實現課題研究的全面開展，申報省級、國家級運用技術科研項目。

實現教學的全面革新，進一步增加對教師團隊的培訓與支持力度，促使教師技術得到創新，服務水平獲得增長。給企業開展技術服務的教師折算工作量，和企業開展橫向合作課題研究，并獲得成功立項，學校進行1：1 的配套經費獎勵。

3 “雙師型”教學團隊建設的主要成效

“雙師型”教學團隊的創建，不但促使教師團隊綜合實力的全面增長，也實現了人才培育，讓自身的示范引領作用獲得全面展示。（1）在兩年多的建設與實踐過程中，我校藥品生產技術專業、生物制藥技術專業現已基本完成了“雙師型”教學團隊的創建，創建了“雙師型”教師培養體系，并對相關管理制度進行優化與改善。利用學生的實踐指導、培訓以及與企業互相間的合作等方式，創建了一支可以進行理論與實踐教學、能夠與企業實現共同發展與進步的“雙師型”教學團隊。（2）培養的制藥專業學生的綜合能力強、綜合素質高，成長迅速，現已獲得行業以及企業的認可。在這三年時間里，我校藥品生產技術專業、生物制藥技術專業在校生榮獲獲十多個省級獎項。（3）最近兩年，“雙師型”專業團隊成功申請多個市局級與省級科研項目，極大提高了制藥專業教學團隊的整體科研水平。