小學數學參與式課堂教學的實踐研究

韋擁

（廣西北流市民安鎮中心小學，廣西北流 537401）

0 引言

數學作為一門研究數量關系變化與空間存在形式的理性學科，是自然科學、技術科學的基礎，與物質生產及社會發展緊密相關。小學也是學生系統性進行數學學習的起始階段，單一施教會讓抽象的數學給學生造成難學、無趣的印象。為發揮學生的主觀能動性，理解并應用參與式課堂教學模式，教師應認識到教學中的不足，引導學生獨立思考、合作探究，使其創新思維與實踐能力得到進一步的發展。

1 淺議參與式課堂教學內涵與實際價值

新課改里的核心理念便是“一切為了促進學生的全面發展”。為此，教師不僅應重視對學生的智育，更應關注學生在學習過程中的思維能力、認知水平的發展，體現數學的育人價值。從而，促進學生具有良好的知識遷移能力，推理、類比以及創新思維，讓他們形成良好的數感、符號感、空間觀念、統計意識以及運算能力等。

為需要使學生具有較高的課堂教學參與度，使其更好地吸收數學知識。在對參與式課堂教學理念的理解中，我們可以簡單地概括為“師生共同營造融洽、和諧、愉快的學習氛圍，使數學教學面向全體學生，調動學生對數學課堂學習的參與熱情，提升課堂的效率，是一種協作式、體驗式教學法”在數學參與式課堂教學實踐中，教師需一改以往的知識傳遞式的教學模式，優化自身的教學理念，認識到學生的主體性地位，深研教材、精心設計教學環節，以便保障課堂學習氣氛更加熱烈，學生能在動手實踐和直觀感受中形成數學思維。……