初中思想政治課有效教學的策略探討

龐文彬 廣西靖西龍邦實驗學校 533806

幫助初中生建立正確的世界觀和人生觀、價值觀，培養他們分析問題和解決問題的能力是初中思想政治課的教學目標。在思想政治課的教學中，依據教學現狀，學生的實際情況，本著循序漸進，因勢利導的原則，對教學策略進行調整，強化個性化的教學，促使學生對本學科教育理論的學習和理解，達到學生身心健康成長的目的。

一、初中思想政治課現狀及問題

1.1 教學內容與社會需求、學生身心發展不一致

《成長中的我》、《我與他人》、《我與集體》、《國家與社會》等是初中思想品德的教學內容。這些教材，目的是通過此內容的學習，使學生了解自我成長相關知識和法律常識，了解國情，社會發展的基本路線，國民所需承擔的責任。從而形成不忘初心、敢于擔當的世界觀、人生觀和價值觀，對于初中生來說十分得體有效。但是，初中思想品德教材中也有部分內容跟不上社會發展的要求，少部分教材內容與初中生的身心發展不同步，不符合初中生的年齡特征，有的是重復教育。例如：初中二年級上冊中有《同學朋友》、《做誠信的人》在小學里的思品課的教材中多次出現過此類內容。讓初二學生重新學習，會感到太簡單。還有一些內容，太抽象、很難懂，這些內容不會激發學生的學習興趣，難以引發初中生愛國、愛民、愛社會主義、愛勞動、愛科學的熱情，難于培養有理想、道德、高素質、遵紀守法人才，反而導致學生對這門學科厭學，這是教學質量不能提高的原因之一。

1.2 教學理念滯后缺乏教學方法的創新

教學理念跟不上社會發展的形勢。有少部分教師沒有認真學習新課程標準，對本學科的教學目的和要求不夠明確，在課堂教學中定位不準，對現實的改革思想不清楚，直接影響了課堂教學效果。創新思想不夠，在思想政治的課堂教學中只是讀讀課文，做做課后練習就完事，對于教材的教學目的教師不清楚，學生糊里糊涂的學，無法完成高效教學。

1.3 對學生的考評形式單一

大部分學校對思想品德課的評價，以一張考卷為主，學生綜合表現憑教師的個人印象打分占考核比例很少，嚴重影響了學生的學習情緒；學生會把主要精力用在記憶理論知識上，從而忽視自身的言形舉止的規范。

二、初中思想政治課教學優化策略

面臨初中思想政治課在教學領域存在的問題，我們要以嶄新的精神面貌去面對，重溫新課程改革的意見，認真學習新課程標準，明確本學科的培養目標。依據現代學生的實際情況和需求，精心制定課堂教學策略。優化對學生的評價機制，將學生平時的表現行為，思想動態，價值觀的樹立，讓學生相互評出分數，然后計入總成績。自始至終把德育評價落實到每個學生的日常行為之中。

2.1 樹立新的教學理念，用好多媒體

解決初中思想品德課出現的偏差，首先樹立新的教學理念，以學生為本，育人為上。全面落實“為每一個學生的發展”的教育思想。樹立學生在本學科的課堂教學中的主體地位。讓學生在學好課堂知識的基礎上不斷的接近社會、不斷的更新自我，獲取社會知識，擴寬視野。自覺的關心時事政治，關心國家大事，和社會融為一體。

為此，在初中生思想政治課的教學中結合事實熱點，培養綜合素質。例如:在教學《在合作中發展》一課時；首先讓學生互相討論“在合作中發展”的含義，然后在多媒體的頻幕上播放有關國家“一帶一路”的視頻，邊看邊講解一帶一路是絲綢之路經濟帶。接著播放世界地圖，指出一帶一路的地理位置是由長三角、珠三角、海峽西岸、環渤海等組成的經濟聯合體，加強了中亞、西亞、南亞等地區交流合作。形成利益共同體，會給我們帶來與世界交流的巨大方便，使學生明白合作的重大意義。逐步養成關心國家大事，了解社會，了解世界習慣，達到學生整體素質提高的目的。

2.2 應用多媒體提高學習興趣

科學技術的更新，信息技術的發展，提高了我們的生活質量。使我們的教學手段也發生巨大的變化，只要我們在教學策略上合理而巧妙的應用，初中思想政治課的教學效果定會成倍的上升。

應用多媒體有兩大好處，其一是節約板書時間，可讓教師多多的去輔導學生。其二是媒體中有音樂、有圖片、視頻等很容易直觀向學生展示，學生愛聽、愛看、愛學，容易產生自我思考和主動學習的參與度。同時還可以增強課堂氣氛，提高學生的學習積極性。

綜上所述，初中思想政治課的教學，教師的思想政治素質的提高是關鍵；理清教學目的，教學思路，充分采用現代化教學手段，激發學生學習積極性。利用教材這根標桿，把學生的行為、思想推向社會，讓學生自主的去展望世界，展望未來，為將來走向社會，奔向世界，成為建設家鄉、建設祖國的優秀人才。努力上好思想政治的每一堂課，提高學生的綜合素養。