滲透精細化管理,提升初中德育工作有效性

陳麗君 湖北省宜昌市第十七中學 443000

引言:

精細化管理本是經營企業的模式,主要是化繁為簡,再把事務具體明確化,是一種高效的管理模式.把精細化管理的理念引入到初中學生的德育教育中,可以更加有效地提高學生的道德修養.

一、精細化管理對于初中德育工作的意義

(一)提高班級德育工作的有效性

充分實施精細化管理的企業,都取得了長遠的發展,精細化的管理模式保證了企業管理的高效性.在初中生的德育工作中引進精細化的管理模式,可以保證德育工作的規范性,在德育的培養中班主任面對的是全班的學生,規范性的管理模式可以保證德育工作的平等有序進行,不會忽略任何一個學生的發展.同時,精細化的管理也注重學生個性的培養,這對于初中年齡段孩子的發展至關重要,可以在保證學生們整體道德素養提升的基礎上,允許學生之間的個性差異存在.

(二)精細化管理使班級德育工作更加全面

精細化管理的特點決定了在道德培養的過程中必須全面了解學生,不僅了解學生的學業情況,還要了解學生的性格特征、家庭背景、生活狀況,興趣愛好等,在此基礎上制定出的規章制度才更符合學生的實際情況,才能更好地在班級中推廣.

正因為精細化管理的全面性,決定了其在具體的實踐中能更好地幫助學生養成良好的道德素養,包括良好的生活習慣、學習習慣、健康樂觀的性格特征,也可以幫助學生認識自己,培養健康的興趣愛好.

二、精細化管理在初中德育工作中的具體應用

(一)制定班級德育管理制度

首先,學生的學習和生活應該遵循精細化的管理模式,需制定相關的規章制度,并且有教師帶頭實施.也可以制定一定的獎勵懲罰體制,激勵學生積極主動地形成良好的品德.另外,德育工作是一項長期的任務,制定相關的規章制度,并不意味著應該急于求成,相反的需要有足夠的耐心接納學生,在學生違反規章制度的時候,批評懲罰的程度不宜過重,對其進行正向的引導,讓學生更好地接納并認同管理.與此同時,也可在學生中間選擇道德品質高尚的學生作為榜樣,激勵學生向他學習,更能有效地引導學生成長為有道德有素養的人.

(二)教育學生明辨是非的能力

目前的社會網絡信息鋪天蓋地,學生接觸的人事也比較復雜.加上初中孩子正處于價值觀人生觀建立的階段,對于一些是非對錯并沒有一定的辨別力,容易受到外界的影響和干擾,經受誘惑的能力也不強.這就要求在德育的工作中加強學生明辨是非的能力.

在精細化管理的模式下,可以適當地開展一些教育班會和故事大會,在其中把一些分辨是非的原則教授給孩子們.也可以通過在平時教學中的不斷地深化孩子們的認知,讓學生學會分辨哪些行為是錯誤的、不健康的,哪些行為是健康的,值的鼓勵的.

(三)營造良好的班級文化

班級文化的建設將會對學生們道德品質的培養起到積極地作用,充分地使用班級里面的一些宣傳欄、黑板報等,做好德育的宣傳工作.同時,也可以開展一定的小組活動,讓學生分享身邊的好人好事,或者選出一部分學生作為志愿者,在班級里面開展一些維護秩序、清潔衛生的工作.在良好的環境的熏陶下,每位學生的道德修養都將潛移默化地被提高.

與此同時,教師的表率作用至關重要,教師為人師表,不僅在課堂上,在平時的教學生活中一定要注意自己的言談舉止,行為方式,才會給學生做好榜樣.激勵學生學習,努力提升自己的個人素養.這一切工作雖然都微不足道,但卻切實地保障了初中校園內德育工作的良好推進.

(四)提高學生的安全教育

初中階段的學生屬于未成年人,相比較社會人士來說,初中生屬于弱勢群體,因此在具體的班級教學中,應多組織安全教育的班會,對學生進行基本的安全知識普及,比如日常生活中的用電安全、交通安全、食品安全,遇到安全問題如何及時處理等.

另外,班級內部也可以適當地開展安全知識的競賽,鼓勵每個學生都積極的參與,分享基本的安全常識,在活動中把相關的安全知識教授給學生.

(五)加強學生的心理健康教育

以往的德育工作中,多以口頭說教和體罰為主,這種模式不僅沒有起到良好的效果,還讓越來越的學生養成了叛逆的性格.所以把精細化的管理模式引入到初中生的道德教育中,就提倡在德育的過程中以孩子的為主,教師為輔.

在具體的教學過程中,對于一些相對特殊的孩子給予更多的關懷,比如單親家庭的學生、學困生、性格比較叛逆的學生和平時寡言少語的學生,不僅給予這部分學生學業方面的指導和輔助,也要關注他們的心理健康.通過加強班級的凝聚力,可以鼓勵學習較好的學生幫助后進生,對于單親家庭的學生可以在平時的生活中多給予幫助和陪伴,主動找性格叛逆或者寡言的學生溝通,聆聽他們內心的想法,鼓勵他們勇敢的表達.需要的話,還可以找學生的家長談話,了解學生的情況,并且與家長配合,給予學生高效的關懷,幫助學生度過心理上的難關,成長為一個身心健全的人.

三、結束語

把精細化的管理模式引入到初中生的德育工作中來,全面地關注到孩子們的各個方面,并以此制定相應的規范制度,將德育工作程序化的同時也兼顧孩子們的個性發展,保證了德育工作的有效性和持久性.