激活初中語文課堂的方法研究

孫曉東

（黑龍江省伊春市朗鄉林業局第二中學，黑龍江伊春 153000）

1 初中語文課堂存在的問題

雖然隨著課程教學改革的不斷深入，初中語文課堂已經初見成效。語文課堂也呈現出多模式化發展的趨勢。但是語文課堂想要提高質量和水評已經進入瓶頸，課堂教學依然存在著一些問題很難引發學生共鳴。

1.1 課堂脫離學生實際，空洞乏味，

初中語文課堂教學已經與小學語文有明顯的區分，教師按照課程內容講授語文知識，由于這部分內容已經脫離學生的實際，例如文言文翻譯、詩詞課文背誦，這些內容本身咬文嚼字而且空洞乏味，學生的語文課堂學習也因脫離實際太遠而變得興味索然?，F代的初中學生已經有一定的判斷能力而且叛逆心理較重，對于傳統的教學方式難以接受，而且學生處于更新和變化迅速的新時代，對于新知識和新事物更愿意去了解和接受，而初中語文教學又千篇一律，很難引發學生的興趣。

1.2 課堂結構安排不合理

教材內容本身的安排是對學生有益的，是在潛移默化地提升學生的語言文化修養，構建學生的價值理念。但是課堂教學千篇一律的結構，完全不變的喋喋不休的講解，學生的知識修養根本就無法提高。例如，無論是什么內容的文言文教學就只按照通篇翻譯，解釋不懂詞匯、提問學生讓學生自己翻譯。這樣的內容讓學生完全脫離了文言文的內涵，只是簡單的機械灌輸。雖然有提問但是流于形式、個別學生得到鍛煉，其他學生的思維和注意力早就溜走了。

1.3 教師思想固化

學生都是對新事物抱有一顆好奇的心，語文知識和能力的提升并不是依靠某個字詞的掌握或是某一篇文章的習得。教師也不是單純地依靠某項知識和技能就能提升學生的能力的。教師思想的固化是引發語文課堂沉悶無聊的重要原因，教師不做準備單純依靠課本的講解，知識儲備和閱歷也較為欠缺。學生的情緒是無論如何也無法帶動不起來的，實現活躍的語文課堂就更無從談起了。

2 激活初中語文課堂的方法建議

2.1 優化教師教學思想，吸引學生的興趣

初中語文課堂的靈魂是學生，學生在這個課堂上是教學的主體，學生能力的提升是課堂教學的任務。將課堂激活既要注入活水，教師就是將活水引入課堂的重要角色。教師對于課堂而言是主導者，課堂是積極活躍的還是死氣沉沉的都是由教師決定的。教師的思想對于課堂的作用極為明顯。想要激活初中語文課堂就需要首先轉變教師的思想。只有教師的思想轉變了才能給學生呈現一些學生實際生活相符合的的新鮮元素，以教師的豐富知識和經驗，不斷引進時代的“活水”，激發學生的興趣，讓學生能參與到語文教學之中，最終愛上語文課堂。

一方面，初中語文課堂要精心設計新課導入，吸引學生注意力。語文課堂是一個將學生帶入作者的世界中的教學內容，需要有“前奏”將學生帶入帶其中，學生只有注意力被引入到語文課堂，才能感受到接下來引人入勝的內容。新課導入在初中語文課堂中的作用非常明顯。一段視頻、一個故事、一幅圖片、一句俗語、一段音樂等簡短的幾分鐘代入，能如磁鐵一樣吸引學生，是學生的好奇心和欲望。另一方面，初中語文課堂要巧妙選好興趣點切入課堂。學生興趣也不是單純依靠教學手段，更不是羅列和堆砌教學方法。然而作為語文教師，要不斷與學生溝通和交流，觀察和研究學生的特點，根據學生特點尋找學生的興趣點，以此為切入口，奇峰突起，優化課堂組織。

2.2 注重啟發引導，拓展延伸，激活課堂

語文教學的方法應該建立在學法的基礎上，注重啟發、引導學生，讓學生主動地思考和實踐。重在培養學生學以致用能力，而這對于激活課堂也大有裨益。例如像《趙州橋》這類的名勝古跡相關的，山水景觀相關的教學中教師可以利用多媒體為學生播放一段相關視頻，讓學生充分體驗真實的古跡視頻，感受美景和文明。然后再引導學生發揮想象力和創造力，進行相關的家鄉描寫或者是介紹，這樣的拓展訓練不僅能使學生進一步理解課文內容，也能提升表達能力或者是寫作能力。這樣啟發引導的課堂延伸也有效激活了課堂，培養了學生學以致用的能力。

教師在語文課堂教學中還可以嘗試以點評課文、總結歸納、課文續寫、排演課本劇等多樣化的方法結束課堂教學。這樣多樣化的形式能更好地保障課堂效果，使學生能深入其中，回顧課堂內容。其中點評課文作為互動性最強的方式，使學生自己歸納出課堂學習的感受，可以是學習心得，可以是以某一角度切入的文章側面，更可以是文章內容的總結。當然在教師這樣的指導下，學生在才能更充分品讀文章內容，感受語文課堂的樂趣。教師想要激活課堂就要確保教學從較新的角度切入，而且還要做到用語簡潔悠美。課堂總結的互動訓練既能帶動學生深入研讀課文，提高鑒賞能力，又能活躍課堂氣氛，使語文課堂獲得更好的效果。

2.3 巧用多媒體，培養學生想像力

語文教學的最終目標是培養學生聽、說、讀、寫的能力，而依靠教師的枯燥講解顯然是不能達到這一目標的。教師要根據教材內容和學生需求，創設具有啟發性和開拓性的問題情境，不斷激發學生的思維潛能，從而撥動學生心靈的琴弦，讓他們自主的思考。學生學習熱情立即高漲，思緒也隨之而活了起來。因而在初中語文課堂教學中，教師還應積極借助各種現代教具來為課堂注入活力，從而激發學生的學習興趣，提高語文課堂教學效率。

多媒體教學作為現代化的教育技術引入課堂或者是建立網絡微課不僅能吸引學生的注意力，而且也能將學生與現代科技結合。在多媒體運用過程中，教師可以引導學生進行結合課文內容或者是運用創造性思維自己拍攝的視頻，讓學生能進一步理解語文知識點，又能夠開動腦筋，自己參與到課堂當中起到激活課堂的效果。

3 結語

初中語文課堂教學想要提升課堂教學水平就必須運用手段激活課堂。就現在課堂存在的各種各樣的問題，解決策略也因課堂狀況而異。這些策略的基礎是優化教師教學思想，吸引學生的興趣，只有學生興趣提升了，課程教學才能活起來。學生的注意力和思維都引入課堂后，教師的引導和啟發也能更加順利、更為有效。在初中語文課堂教學中巧妙運用多媒體，能有效激活語文課堂，從而引導學生積極參與教學活動，在充分促進教學效率提高的同時，也培養了學生的綜合能力。因而，各語文教師應積極運用多媒體來輔助教學，切實為初中語文教學開辟一片新的天地。