以網絡新聞為依托的高中英語聽說教學研究

孫曉娟

（黑龍江省伊春市朗鄉林業局第三中學，黑龍江伊春 153000）

1 網絡新聞對于英語教學的作用

1.1 促進學生聽說讀寫能力全面發展

想要真正掌握一門語言就需做到聽、說、讀、寫全面發展。但是中國的英語教育長期受應試教育的影響，為了應對考試老師在課堂上更多的教授的是理論知識，所以學生更多的掌握的讀、寫方面的能力。啞巴、聾子式的英語是中國英語最顯著的特征，如何促進學生聽說讀寫能力的全面發展成為亟待解決的問題。以互聯網為代表的新媒體的出現成功解決這一問題。比如老師督促學生觀新聞網站。這些英語新聞網站綜合文字、圖片、視頻以及音頻等多媒體信息為一體。一改過去傳統教育中教師利用固定教材進行教學，會將讀寫與聽說分割，使得學生更多掌握的是理論知識而不是實際應用。教師將英語新聞網站等新興媒體平臺引入日常的教學中，就是利用媒體新形勢的多樣性，將教學的過程中兼顧聽說讀寫的綜合訓練。

1.2 激發學生的學習興趣

過去傳統的英語教學模式主要以老師的言傳身授為主，老師根據國家規定的教材教授學生。這種枯燥刻板的教學模式不僅教學效果不盡人意，上課時學生的注意力也難以集中。現在的學生是深受媒體影響的一代，與媒體共同成長的他們骨子里對媒體文化有著深深的認同感。因此，中國發展英語教育必須要根據學生的實際情況進行改革與調整。將英語新聞網站為代表的媒體滲透到日常的英語教學中，一方面滿足了學生追求新鮮、刺激的心理需求，有助于激發學生對于英語學習的興趣。另一方面這些英語新聞網站作為醫院共享的平臺，其中包括最新時訊、奇聞異事、科技文化等豐富多彩的內容吸引學生去關注和學習。

1.3 確保英語教學的平等性

現在中國的英語教學主要針對的是學生群體，在學校接受老師的英語教學時主要的途徑，這完全無法滿足現代英語教學的需求。現代英語教學應該是針對廣大人民群眾的，只有提高全民的英語能力，才有利于中國改革開放的不斷深化。以網絡網站為代表的媒體平臺，作為資源共享的平臺有著開放性和自由化的特點。在英語教育中引入新媒體平臺，使得無論什么階級還是什么年齡層，都可以利用這種途徑進行英語的學習。在以互聯網為代表的媒體的幫助下，任何人擁有了平等學習英語的權利。在網絡上分享英語的教育資源，使得人可以主動地獲取教育的信息，并根據自己的實際情況選擇自己喜歡的教學模式和內容。

2 教師利用網絡新聞提升高中學生聽說能力的方法

2.1 有選擇地挑選英語新聞

首先高中教師所選擇的應用于英語聽說教學的新聞必須有正確的導向，新聞的內容必須有利于大學生建立正確的人生觀價值觀和世界觀。嚴防西方國家利用媒體向中國學生灌輸反社會主義、黃色暴力等內容的英語新聞出現在課堂上，選擇適合學生英語程度的英語新聞進行循序漸進的聽說教學。讓學生借助媒體感受英語作為一門語言的應用方式、文化底蘊以及實際應用方式。

2.2 將媒體應用于教學的方法

首先高中教師可以應用教室中的多媒體設備向學生播放自己在網絡上下載的英語新聞，在組織學生觀看英語新聞的同時要求學生對新聞中所講的內容進行翻譯并概括，這不僅鍛煉了高中學生的聽力更鍛煉了學生的翻譯能力。其次在觀看完英語新聞后教師可以依次提問學生，讓學生復述新聞中的主要內容并發表自己的見解，鼓勵學生大膽放聲地說英語，還可以模擬新聞中的場景讓學生進行新聞報道，在鍛煉學生的口語能力的同時訓練學生的語言組織、邏輯思維等能力。最后老師可以借助PPT生動地向學生講解新聞中的出現的語法知識和關鍵詞匯，并穿插西方的文化背景和文化加深學生對西方語言的認同感。這對于提升學生的聽說能力和自信都有很大的幫助。

3 高中依托網絡新聞的英語聽說課程存在的問題

3.1 網絡的復雜化和虛擬性為高校英語聽說教學埋下隱患

凡事都有兩面性，就拿網絡來說一方面為高中的英語聽說教學帶來了隱患。首先是網絡的復雜化，這是很多人對于網絡應用于高中英語教學產生懷疑和擔憂最重要的原因。網絡給現代來了“知識爆炸”，但是海量的信息中可謂是魚龍混雜，好的壞的、先進的落后的、高雅的低俗的等等信息都借由網絡向外發散性的傳播。其次是網絡的虛擬性，網絡的虛擬性為很多不法分子提供了機會，借助虛擬的網絡、虛擬的身份向外傳播不良的信息。高中在利用網絡發展英語教學時很難對網絡和學生進行監督與管理，再加上國家在這方面相關的法律法規的缺乏，使得網絡的環境極度混亂。綜上所述網絡的復雜化和虛擬性為高校的英語教學埋下一顆定時炸彈，如果不能及時改進與完善就會嚴重威脅其發展。

3.2 教師隊伍使用網絡技術的能力有待提高

現在高中的英語教學中教師大多數還是固守成規，堅持用中國特有應試模式進行教學，教師注重的不是學生是否能夠熟練掌握和應用英語而是如何去應付這種考試。所以相比較用網絡進行教學，大多數教師還是堅持口頭傳授國家教育部所規定的英語教材，再輔以板書作為英語教學的主要模式。這種恪守傳統不僅僅是中國是受應試教育長期的影響，還和教師自身的思想與素養有關。不同于能夠迅速接受和應用新鮮事物學生群體，教師更加適應傳統的教學模式。所以教師隊伍在自身網絡技術能力差的前提下，很難在課堂上展開多媒體的教學，將多媒體實際的應用到英語的實際教學中。同時受老師思想和技術能力的影響，高中學生的學生更多的是應考型人才，在英語的理論知識掌握上完全符合中國教育考試的標準。但與招聘的實際需求相反，用人單位則更加注重英語的實際應用與熟練應用，所以高中教師必須轉變思維，提高自身的能力從而適應教育信息化額度需求。

4 高中依托網絡新聞的英語聽說教學建議

4.1 加強監督與管理

學校必須也要加強對網絡應用于英語教學的監督與管理，一方面在扶植加強高中在英語聽說方面的教學使其更好地社會主義建設和國家涉外事務更好地服務，另一方面必須要用法律法規防范網絡在應用于高校英語教學時可能出現的隱患。

4.2 把握課堂

高中英語課堂教學要做到必須占據英語聽說教學的主導地位，選擇適合學生進行聽說訓練的英語新聞，做到取其精華、去其糟粕，讓英語新聞為中國的英語聽說教育服務。學生在課堂形成了良好的習慣，也會在課后選擇網絡時有判斷性。高中學生必須嚴防網絡的復雜性等弊端帶來的問題，加強對學生使用網絡進行英語聽說訓練的行為，警惕西方資本主義的糖衣炮彈影響中國青少年的身心。

4.3 轉變思想

就是要加強高中教師和學生在思想上的轉變，不在固守傳統而是要與時代的潮流相適應。本來英語作為舶來物品就需要中國在學習的過程中加強同國外的交流，借助網絡的手段學習更加新鮮和潮流的英語。