月光

朱江

詩歌

中元化財

多少年來，我們總在黃昏舉起火種，

尋找故人。顯考，祖考。

他們真的去赴這場盛宴？

那里沒有煙火，那里會七月流火？

月光

比如，鳳翅山南麓籟簌下落的梨花瓣

光滑、圓潤，仿佛最小的瓢舀起月光

而我企圖收藏它們落地的聲音

比如，推敲，在古寺的門外

一個手伸過去，背對月光

影子聞風而動

那些曾經的美事，都在月光下完成

就像鐘聲暗中穿過烏峰寺的清晨六點

新的

其實，那些消失掉的，將永遠消失

比如，下落的梨花，枯掉的蘭草

昨日的夕陽

我們說過的一句話，或者大街上破舊的

老屋。然而，陽光還在

我們讀過的那些經文

人們一代一代地演變成大師，你看

寺廟里

多少腳步踩踏青磚，掃帚掃過的樹葉

一切都是新的。

清明

何其擁堵，何其遙遠，如此的風水寶地

保佑我們從遠方歸來

如此漫長，一生只發一次葉

一生只吹一次風，下一次雨，甚至晴朗

我希望他們過望鄉臺后不要喝迷魂水

希望他們把滿目簫條的此地

看成之前的故鄉。

保胎丸

我說，頭痛

醫生說，你再說一遍

我說，頭痛，

他說，你是不是看書看多了

我說，不算多，一個月才讀三四本

他說，吃點保胎丸就可以了

因為你腦海里，孕育著風暴

巫師

背誦詩歌

我們像在天上，喝酒、觀水碗、下陰

放蠱。我們將命運交給流星

直到我們醒來，發現有人放風箏

我們用線掛住風，然后對著大山

看鳥鳴、看雨水過后

挖機履帶壓痕中發芽的麥粒

飛翔

那些沒有故鄉的人，總是隔著燈光找尋

城鄉家校共建 破解城鄉教育的二元結構，促進農村教育信息化發展。改變教育管理體制，對城鄉教育進行統籌管理，明確政府職責，統籌規劃教育資源，完善學籍制度，維護農民工子女異地接受教育的權益。增加教育投入，改善農村學校的硬件條件，在政府和社會的共同努力下優化學生的學習環境。利用技術將城市中的優質內容向教學點輸送，通過城鄉學?；ハ噙B接，建立起緊密的合作關系，以城市重點學校為中心，向周邊教學點同步輸送教學知識，將城市優質師資引入農村。

內心的安寧，他們像飛鳥，

他們視天空為大地

視黑夜為居所，視翅膀為廟宇

每扇動一次，都被視為上帝的祝愿

而最終，它們都死于飛翔

真的，為了清明，我們一生都在下跪

附帶看一下碑板上的名字，以及像經幡

一樣飄動的墳飄，可是，時光轉瞬即逝

墓碑上的字正在被抹去

眼前的墓越來越小，直到回到原野

仿佛逝者去了遠方，不曾來過

霧

我喜歡山頂那些莫名其妙的霧

不知何時而來，又何時消散

有時，它們就像無事的樣子

這個山頭站站，那個山頭走走

更多時候，它們就像在戲弄這些山頭

幾秒鐘的功夫就將一座山

包裹得嚴嚴實實

讓正在吃草的黃牛辨不清方向

甩尾巴打屁股上牛虻的功夫

又消散得無影無蹤

有時，花大把力氣去罩住山腰那廢棄的

房子，一遍一遍地擦拭低矮的土墻

甚至從山墻上俯下身去，在堂屋

正墻的神龕上，企圖找出：搬遷之后

留下的神靈

地鐵

一遍一遍地用身體擦摩這地底的黑暗

它們以為只要勇往直前

就會越來越光明

而實踐證明，任何事物都只是過客

那一個一個的站點，只是宇宙的

一個個渡口

它們渡的呼嘯聲，只是一種假相

它們在替這一列列沒有止境的車

喊出悲苦

黃昏

年輕的時候，我總是企圖將火燒云留下

到頭來，只是看見寒鴉

在老屋的核桃樹上空盤旋

它們像一群歸家的游子

一生中，要面對無數的火燒云

最后都是空蕩蕩的天空

春天里

還記得那些梨花嗎，在它們臃腫的盡頭

外婆墓碑上的字已經毀色，它們太少

挨近后，勉強可以看見那些年老的姓名

還記得火草坪不

父親說，那里早先是水田

那里在端五前，滿地的野草莓，你說

我們去踏青，你說，清明斷雪

我們笑話說那是回不去的故居，房檐上

長滿了青苔，像是春風一遍一遍

撫摸留下的印跡。

去往朱家坪

那個坐在三輪車副駕上的女人，昂著頭

迎著風，她一定把這個早晨

當成了世界上最美的早晨

那個一邊甩手，一邊說

昨天么兒教她背詩的女人

居然背不出“疑是地上霜”的下一句

那個早晨還在背水的女人

遠遠落在后面

不時又喊，拿兩瓶給我

拿兩瓶來你就不重了