解析德育教育在初中班主任工作中的重要性

劉付冬莎 廉江市石嶺中學 廣東廉江 524400

1 引言

素質教育理念強調教育不僅僅局限于學生的成績與分數，更重要的是讓學生能夠在健康快樂的校園環境下全面的發展。因此，學校教育也應該積極響應素質教育理念，加強對學生的德育教育，讓學生的思想與品質、心理健康等方面都能夠得到全面的提升，引導學生樹立正確的價值觀、培養學生堅強的心理品質。其中，班主任在這一過程中需要擔負起學生的德育教育的重任，為學生營造良好的學習環境和健康成長的氛圍。

2 加強初中班主任工作中對學生德育教育工作的重要意義

對于初中階段而言，班主任的教育工作主要還是通過德育來展開的。而良好的德育教育的進行，首先應是在師生關系和睦、學生信任教師、教師關愛學生的前提基礎。

2.1 班主任德育是對課堂德育的重要補償

思想品德課，主要是為了促進學生樹立正確的思想認識、培養學生形成良好的品質道德。然而，在實際學校教育中，思想品德課的課時往往很少，并且短暫的課堂時間也并不能真正實現對學生的德育教育。因此，僅僅依靠初中思想品德課的教育，很難完成對初中生的德育教育，班主任德育的加入，則很大程度上彌補了課堂教育的局限性。強化班主任的德育教育工作，能夠使學生隨時隨地受到良好的德育教育。因此，班主任德育工作的加強，能夠有效的彌補課堂德育，為學生提供更加有效的德育，促進學生的積極發展。

2.2 班主任德育是促進學生健康發展的重要途徑

班主任在學生的學習與生活中扮演著不可缺少的重要作用。由于班主任不僅僅需要負責課堂教學任務，還需要管理班級，負責學生的德育工作，因此與學生相處時間較長，對學生的德育影響作用更大。尤其是教師職業具有“示范性”的作用。因此，班主任在日常教學與管理工作時，嚴于律己、品行端正，則對學生形成良好的行為習慣、正直的品格有著很重要的榜樣作用，能夠讓學生在班主任的影響下無形之中嚴格對自己要求，促進學生朝向更加積極、向上的發展。因而，強化班主任的德育工作，是促進學生健康成長的重要途徑。

3 強化初中班主任對學生德育教育工作的有關措施

3.1 構建良好的師生關系

良好的師生關系，對于班主任工作而言，有利于德育教育工作的展開。對于學生而言，有利于學生親近班主任，將成長途中所遇到的問題、困惑向班主任傾訴?？偟脕碚f，構建良好的師生關系，有助于拉近師生彼此之間的距離感，增強學生的信任感，便于德育工作的深入，促進學生的健康成長。因此，初中班主任的德育教育的順利開展，前提應與學生構建友好的關系，這樣才能使對學生的德育教育更加有效。

3.2 嚴于律己，發揮“示范性”作用

德育教育的展開，應當是無時無刻、隨時隨地的進行。因此，需要班主任在實施德育工作時，首先應嚴格要求自己的言行與舉止，為學生樹立良好的榜樣作用。班主任應以“四有教師”來嚴格要求自己，向“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”靠攏，督促自己的言行舉止，符合一名優秀教師的行為，提高自己的道德素養，不斷學習增強知識儲備，對學生始終保持一顆寬容、關愛的心，讓學生能夠在無形中受到班主任的感受，從而向班主任學習，做一個有學識、有修養、有道德的學生。

3.3 完善班級管理制度，營造良好的德育環境

班級管理是班主任德育工作的一個重要方面，同時也是促進學生自主管理能力提高的重要途徑。為此，班主任在制定班級管理時，應充分考慮班委選任的民主性，尊重學生的意愿，使學生推選心目中的班委。讓學生主動的參與到班級的管理與建設中，從而發揮學生在班級管理中的“主人翁”意識，使學生自己管理自己，督促自己的日常行為。同時，班委應當肩負起管理者的重任，對班級同學負責，盡力配合班主任的工作，共同為班級建立完善的管理制度，輔助班主任的德育工作，為班級同學盡職盡責的服務。

3.4 多開展主題班會、實踐活動等豐富德育的形式

召開主題班會，是班主任進行德育工作的一種主要形式，也是最為普遍的一種德育教育。班主任可以展開不同類型的主題班會，對學生進行相應的德育工作。例如，三月雷鋒月班主任通常可以以“學雷鋒，講文明，樹新風”為德育主題，讓學生學習雷鋒精神，提高學生的道德認識，促進學生的自我發展。又比如，班主任可以通過家長會，使學生能夠在學校與家庭教育兩方面的共同努力下，充分發揮德育對學生的教育引導作用，促進學生的健康發展。當然，最好的德育形式，莫過于學生的親身經歷，為此，班主任可以多組織一些課外實踐活動，領導學生走出課堂，踏出校園，通過一些志愿服務來深化德育主題。例如，班主任可以保障學生安全的前提下，組織一次“交通文明我能行”的主題活動，讓學生們親身體驗遵守交通規則、文明過馬路，做一次文明出行的“小指揮”，以實踐來踐行德育教育工作。

4 結束語

初中班主任的德育教育工作，是促進學生全面發展的重要內容，需要班主任強化日常工作中的德育教育工作。因此，班主任應首先審視自己，是否符合一名合格的德育教育工作者，規范日常行為，做好德育教育的榜樣師范；其次，應與學生構建良好的師生關系，讓學生充分信任、親近自己，能夠主動接受班主任的德育教育工作，促進德育工作的進行；另外，完善的班級管理制度，良好的德育環境，也是推動班主任德育工作的重要條件之一，為此需要班主任在進行德育工作時，注意發揮學生自主管理、自主教育的作用，讓學生自己管理、督促自己；最后，豐富德育的形式，通過形式多樣的主題班會、實踐活動，推動班主任德育工作的順利開展。