高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)探究

張福金

福建省龍巖市第一中學(xué) 福建 龍巖 364000

引言：在現(xiàn)如今，仍然有很多高中英語課堂采取滿堂灌的教學(xué)方式，教師通過不斷講述的方式將自己的知識教給學(xué)生，學(xué)生在課堂上盲目接受老師的知識，學(xué)習(xí)極其被動(dòng)。從而出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用能力較差等問題，隨著教育改革的不斷進(jìn)行，這些問題受到了越來越多人的關(guān)注，尋求有效措施解決這些問題顯得尤為關(guān)鍵。“導(dǎo)入式教學(xué)法”是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，在高中英語教學(xué)中合理運(yùn)用“導(dǎo)入式教學(xué)法”可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂效率。

一、“導(dǎo)入式教學(xué)法”概述

“導(dǎo)入式教學(xué)法”是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)知識的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對教師及學(xué)生的職能進(jìn)行了清晰的界定，即學(xué)生是主體，教師起引導(dǎo)作用。它不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)組織模式，在這種模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都將大大得到提高，又由于英語這一科目的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分鍛煉到自身的邏輯思維能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力。真正做到教學(xué)雙方各盡其能、各得其所。“導(dǎo)入式教學(xué)法”在運(yùn)用的過程中遵循以下幾點(diǎn)原則：第一是科學(xué)性原則，即教師要以正確的合適的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，并在傳授知識的過程中注意教材的選用、講解以及學(xué)生品德的培養(yǎng)；第二是主體性原則，指在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，利用課堂教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性、能動(dòng)性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣；第三是發(fā)展性原則，不忽視任何一個(gè)學(xué)生，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的最大潛力，充分發(fā)展其自身；第四是教與學(xué)最優(yōu)化原則，在教學(xué)過程中，要在師生共同參與積極互動(dòng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問題。

二、“導(dǎo)入式教學(xué)法”在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的意義

1、能夠提高高中英語課堂教學(xué)效率

在當(dāng)今的高中英語課堂中普遍存在著學(xué)生知識掌握不牢固、英語水平良莠不齊、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性等問題。在教育改革的背景下，我國高中英語教育也不得不進(jìn)行改革。英語這一學(xué)科具有枯燥性的特征，新舊知識之間的關(guān)聯(lián)較大，新知識的掌握離不開已有的思維形式以及舊知識的完善和鞏固，這就要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要打好基礎(chǔ)，鞏固知識。但是在教學(xué)過程中往往是教師全身心的注重單方面的輸出，卻忽略了學(xué)生的接受能力大小，導(dǎo)致學(xué)生無法全部吸收。此時(shí)，如果運(yùn)用“導(dǎo)入式教學(xué)法”，就能夠摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，從而提高高中課堂的教學(xué)效率。

2、適應(yīng)教育改革的要求

教育改革要求做到以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)輔助作用。高中英語是學(xué)生鞏固知識的一個(gè)過程，對于知識經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)作用十分重視，尤其重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，然而學(xué)習(xí)的過程亦是認(rèn)識的過程，認(rèn)識并非簡單的、被動(dòng)的反映一個(gè)事物，而是利用本身已掌握的知識及已有的經(jīng)驗(yàn)，將原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，并新建一個(gè)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是一個(gè)積極主動(dòng)的過程。因此，教師應(yīng)摒棄“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，切實(shí)做到為學(xué)生教學(xué)提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分利用發(fā)揮“導(dǎo)入式教學(xué)法”的作用，使每一節(jié)高中英語課堂得以順利有效進(jìn)行。

三、課堂導(dǎo)入在高中英語教學(xué)中的具體措施

1、巧妙創(chuàng)設(shè)問題

人教版教材涉及的話題廣泛，形式豐富，覆蓋面廣，囊括了天文、地理、文化、醫(yī)學(xué)等知識，這就加大了課堂導(dǎo)入的難度。為了提高學(xué)生參與課堂的積極性，教師首先要對百科知識有一定的了解，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，對教材話題進(jìn)行靈活地應(yīng)用，設(shè)置各種逼真的情境，促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過提問的方式，將鮮活的生活常識融入枯燥的課本知識，這樣就能起到點(diǎn)石成金的作用，既便于學(xué)生記憶，又能激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、尋找新舊知識的聯(lián)系

教師可通過新舊知識的對比或提問喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，再從回憶中找出新舊知識的聯(lián)系。例如，人教版高一英語 Module 4 Unit 1 的主題是 Women of achievement，在 Warming Up 部分的引言中出現(xiàn)了“Most great people we know about areal so important people.But important people may not be great people.”，這正好與 Module 1 Unit 5 Nelson Mandela-a Modern Hero 的主題導(dǎo)入一致，兩單元可并稱為 sister units。于是，教師可以從這兩句引言引導(dǎo)學(xué)生回顧偉大人物與重要人物的異同，以及偉人應(yīng)具有的品質(zhì)，最后過渡到偉大女性所具有的特點(diǎn)，達(dá)到新舊課教學(xué)自然銜接的效果，既幫助學(xué)生鞏固了舊知識，又為學(xué)生深刻地闡述新知識，可謂是一舉兩得。

3、喚起學(xué)生的好奇心

教師對將要教學(xué)的新知識埋下伏筆，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，可以說，讓學(xué)生始終抱有好奇心也是一種有效的導(dǎo)入方式。教師在導(dǎo)課時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。如在上閱讀課之前，可以讓學(xué)生根據(jù) Pre-reading 部分的問題或者課文圖片、小標(biāo)題等進(jìn)行讀前討論，對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。比如，人教版高一英語Module 4Unit 4 閱讀部分的標(biāo)題為 Communication：No Problem？學(xué)生在 Warming Up 中已初步了解了中西方在交際過程中禮貌表達(dá)方式的異同，具有一定的跨文化意識，筆者從小標(biāo)題入手，通過提問激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的積極性，循序漸進(jìn)，逐步導(dǎo)入課文的主題。

Q1：What do you know by reading the titles of this reading?Can you predict it?

Q2：Can you list some different greeting ways of different cultures?

Q3：Why there are so many different ways of greeting?Why body language is very important in communication?If we make mistakes，what will happen?

結(jié)束語：

高中英語帶有一定的抽象性，而且是后續(xù)高層次英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，探究有效教學(xué)方法十分必要。基于此，我們認(rèn)真分析“導(dǎo)入式教學(xué)法”在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對該方式的具體運(yùn)用以及在運(yùn)用過程中所產(chǎn)生的作用進(jìn)行闡述。旨在通過分析使“導(dǎo)入式教學(xué)法”的基本狀況和優(yōu)勢得到展示，更好地應(yīng)用在后續(xù)的高中英語教學(xué)工作中。