淺談如何在初中體育課中培養學生的運動興趣

黨輝林

摘 要 在初中體育教學過程中，興趣一直扮演者非常重要的角色地位。課堂教學作為實施素質教育的主要場所，對培養學生的體育興趣教學起著至關重要的作用。體育教學作為學校教育的重要組成部分，一定要有自己與眾不同的特色，要幫助學生擺脫枯燥乏味的課堂，發揮他們作為教學主體的核心作用。要讓中學生明白，體育教學不僅僅是學校的一門課程，同時對增強我們的體魄，促進身心健康發展都有重要的意義。

關鍵詞 初中體育課 培養學生 運動興趣

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

《義務教育體育與健康課程標準》指出：“體育教學應激發運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣。體育與健康課程強調通過有效的體育教學，激發和培養學生的運動興趣，豐富學生的運動情感和體驗，重視培養學生刻苦鍛煉的精神，加強對學生體育價值觀和責任感的教育，提高學生的體育認知水平?！痹隗w育教學中如何培養學生的體育興趣呢？結合自身教學實踐下面本人想淺談幾點體會。

1找準運動的喜好點，激發興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币寣W生產生運動興趣，教師就要深入學生，了解學生的運動愛好，掌握學生的運動規律，根據他們好奇、好問、好動、好勝的心理，找準愛好切入點，選擇學生喜好的體育項目，激發學生的運動興趣，營造學生奮發向上的運動氛圍，讓學生在愉快地運動中掌握運動方法，使體育課堂富有生機。

1.1加強教育，樹立信心

在室外上體育課時，每個學生都有自己所愛好的活動內容，但在實際運動中，往往不如別人表現突出，就會產生自己技不如人，自暴自棄，教師應利用這有利時機鼓勵他們拼搏進取，表現自身的最佳運動水平。不求在全體中最好，力求達到自我表現最佳。如我在上跳高、跳遠等這些技巧性的項目中，對某一高度或遠度，學生不能超越，此時就對其動作要領示范點撥，拍拍他（她）的肩膀鼓勵他（她），當學生超越了自己的高度或遠度時，教師關給他（好）贊許的目光或豎起大拇指給以無聲的表揚，這樣學生就會產生自信心，從而對運動產生興趣。

1.2加強培養，建立情感

在實際體育教學中存在著以下現象，如學生喜歡上戶外體育活動課而不喜歡上體育理論課，而學生在室外體育課中又表現為怕吃苦，喜歡輕松的活動，不喜歡長跑等耐力活動課。這些問題是我們體育教師在教學中忽視了情感教育因素而造成的。以前我們在體育教學中傾向把注意力集中于學生的認知系統，往往忽視了學生的情感系統。因此在教學中要依據學生實際情況確定具體的教學目標，特別是小學體育教學，教師要讓學生幼小的心靈受到情的感染，受到愛的激勵，使他們在課堂中感到運動的美，在運動中享受生活的美，讓他們在玩中學，在學中玩，在興奮中發揮自己的能力，在微笑中認識自己的不足，在的運動中增強信心，使自己產生前進的力量。

1.3加強練習，培養興趣

在小學體育教學中，應當讓學生在運動實踐中接受體育知識教育，做到教學內容的科學性與學生思想認識的統一性。如在低年級中的體育課上引導學生編兒歌：“我拍一你拍一，我們大家來練習;你拍二我二，什么困難都克服;我拍三你拍三，身體鍛煉很簡單……”教學生邊唱邊按節拍跳，從而增強學生的興趣，培養他們的參與意識和協作精神，發揮他們的創新能力，使他們在活動中愉悅了身心，感受到體育運動的樂趣，在快樂運動中培養了學生的能力。為此，教師要了解學生，注意在練習中培養學生的參與意識，尋找運動興趣的切入點，從而激發學生學習體育的興趣，產生對運動的情感。

2立足活動的展開點，培養興趣

體育教學是在教師的講解示范下，學生以活動為核心的運動性學習過程。其特點是學生全身心的投入，身體的、心理的、認識的、情感的、視覺的、直覺的、意志品質的和諧統一。那么，要讓學生快樂地參與運動并體驗運動的樂趣，應從以下做起：

2.1以身作則，培養興趣

教師在體育課中的一言一行，一舉一動對學生的意志品質教育起著決定性的作用，教師要正自身，要有高度的事業心和責任感，不斷提高思想覺悟，師德品質和道德修養，樹立良好的教師職業形象，以良好的行為習慣來感染學生。在體育課堂上既有體育運動知識交流更有師生情感交流，體育教學是在運動知識能力的掌握和師生情感的交流這兩條信息線上相互作用、相互制約中完成的。在體育教學中，教師學會恰當地運用情感，增強師生密切合作。講解要準確、生動，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫和語調的節奏。在動作演示中盡量演示的準確、優美，讓學生賞心悅目，從而培養學生對體育的濃厚興趣。

2.2關愛學生，培養興趣

學生是教師從事教學活動的起點和基礎，教師對學生的愛，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強的意志品質。小學生的思維領悟力不高，教師通過具體的教學過程來表達對他們細微、真誠、直接的愛。如在教學生的支撐跳躍課時，通過認真地講解，反復地示范，發現學生仍存畏懼情緒，就對其用語言鼓勵，并站在器械的側邊保護他們，增強了他們的信心和安全感，學生心理的畏懼感消失，爭先恐后地主動參與，很快掌握了支撐跳躍的技巧，適時地培養了他們對體育的濃厚興趣。

2.3融洽關系，培養興趣

師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。我在二十多年的小學體育教學實踐中得知，愛玩是小學生的天性。教師選材不當，敬業精神不強，不認真備課，不設計好這一節課能引起學生興趣的運動興奮點;不設計好學生運動的空間;就不會讓學生全身心地投入你的教學。很容易養成學生懶散自由的惡習。教師積極引導和鼓勵使學生集中精神仔細揣摩動作要領，領悟示范動作，學生就會鼓起勇氣完成教學活動。對摩仿性不強的學生，教師不能歧視和貶責他們。當學生在練習中出現某些認知失誤或不能順利完成某個動作時說“你怎么這樣笨呀”、“這么簡單的動作你怎么都不會做”等消極語言，就會嚴重地打擊學生的學習積極性。教師和他們一起活動，師生融為一體。在玩中學，在學中練，使學生在愉悅的氛圍中學習，產生熱愛運動，珍愛生活的興趣。

總之，在體育教學中，只要教師掌握學生的好奇、好玩、好動、好表現、好勝的心理特征，找準他們運動的愛好點;立足活動的展開點;切實增強師生互愛情感才能使學生在愉悅的運動氛圍中，積極參與體育運動，提高學生的運動質量。

參考文獻

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