新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

蘇秀術(shù)

摘 要 小學(xué)教育一直是我國的基礎(chǔ)教育，所以對小學(xué)生的教育方法一直是學(xué)校以及家長等十分重視的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最先接觸的技能型學(xué)科，需要學(xué)生進行數(shù)字等的抽象學(xué)習(xí)，所以小學(xué)的數(shù)學(xué)對于孩子來說是非常重要的學(xué)科。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新方面，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獻計獻策。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

中圖分類號：G633.4文獻標(biāo)識碼：A

0引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性是無與倫比的，小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)分為，課程目標(biāo)的制定，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生課上具體的學(xué)習(xí)，以及課下的練習(xí)，這些都是教學(xué)方法的組成部分。我們可以通過這些方面對小學(xué)教學(xué)一一改革。

1創(chuàng)新教學(xué)思想，要將學(xué)生當(dāng)做主體

想要學(xué)生做出改變，必須首先讓老師做出改變，只有老師的思想觀念創(chuàng)新了，才能引導(dǎo)學(xué)生做出更有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的改變。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門技能型學(xué)科，不同于文化類學(xué)科，最重要的是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量存在著一些普遍的問題。例如，教學(xué)方法不適用、教育觀念跟不上等，這些問題的存在對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量有一定的影響。不能高效的幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

在新課改的形式下，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的授課方式，不能將課堂當(dāng)成自己一個人的表演。可以先引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)適應(yīng)演員這個角色，等學(xué)生們適應(yīng)的差不多的時候，就放心大膽的把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生演主角、唱大戲。這樣對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是非常有效的，也能夠更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以將整個班級分成若干個學(xué)習(xí)小組，一些細致的問題，可以讓他們組內(nèi)討論。比如說非常深刻的雞兔同籠問題，先把題目告訴大家，總共有十個頭，三十二只腳，問大家兔多少只、雞多少只，還能不能想到別的方法。學(xué)生們可以先在組內(nèi)討論，結(jié)果出來后，再討論其他方法的問題，最后選一個代表上課堂上向大家講解小組內(nèi)部的討論結(jié)果。老師要在旁邊進行技術(shù)指導(dǎo)，并在最后給予學(xué)生鼓勵。

2加大學(xué)生自學(xué)能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

把學(xué)生當(dāng)做小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主人后，老師要對數(shù)學(xué)課堂的具體運作做出規(guī)劃，目標(biāo)是讓整個教學(xué)更加偏重對于學(xué)生自學(xué)能力以及本身創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師的講解不能過于具體化，需要為學(xué)生留有一定的思考空間，讓學(xué)生做到多思考，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。一般，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能直接發(fā)現(xiàn)問題，更不能做到解決問題，無非就是因為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這樣的結(jié)果就是，學(xué)生在上課時都能夠聽懂，但是實際考試或者自己獨立做練習(xí)時便手足無措。所以老師一定不能把答案直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。比如說在圖形的認(rèn)知這一塊，老師可以帶著孩子們親自做像四邊形啊、三角形、圓等圖形，也可以用木頭來做，用木頭的話可以讓孩子們更好的理解，三角形的穩(wěn)定性和四邊形的滑動性。將平面圖形做完后，再讓學(xué)生在課堂上親自動手做立體圖形。整個教學(xué)過程循序漸進，讓孩子們自己知道，要先了解長寬高，在考慮周長面積，最后再考慮體積。整個學(xué)習(xí)過程，因為孩子們的具體動手具體操作，而且使學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更強。

3老師要善于將教學(xué)知識系統(tǒng)化

學(xué)生為什么會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倍感頭痛，因為他們沒有一個緊密的系統(tǒng)化的框架，所有學(xué)習(xí)的知識都是零零散散，學(xué)生這個學(xué)一點，就忘一點，就跟猴子掰玉米一樣，最后手里面只剩下一個玉米。習(xí)題是將學(xué)生知識點串聯(lián)起來的重要手段，尤其是一個難題，包含的知識點可能非常多，如果學(xué)生可以自己弄懂一個很難的練習(xí)題的話，他就可以將題目中包含的知識點全部掌握起來，老師呢要培養(yǎng)學(xué)生對待難題的堅持不懈精神，高中數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練的加強把學(xué)生帶到課堂上，讓他們彼此合作，互相交流溝通在學(xué)習(xí)中所遇到的問題。讓常規(guī)訓(xùn)練帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。老師多從平時灌輸思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

老師還可以利用好現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，比如說就一元函數(shù)做一個詳細的PPT，將關(guān)于一元函數(shù)的智慧樹結(jié)構(gòu)總結(jié)出來，并對重點難點做出更加細致的講解，還可以將這些知識跟加減乘除，實際情況的應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生們細細學(xué)習(xí)，最后將知識全部吸收進去。

4多進行必要的練習(xí)和檢查

在講完課以后，根據(jù)學(xué)習(xí)進度預(yù)留作業(yè)，難度適當(dāng)，通過課后練習(xí)鞏固課堂知識，但不能過度布置作業(yè)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。及時詢問學(xué)生課堂上聽講情況并作出分析，問清楚各種學(xué)生們接受程度的狀況，從而調(diào)整授課方式。整理出課堂上出現(xiàn)的問題，及時做出改正等。教學(xué)后繼續(xù)反思，教后的想法。要及時總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，包括對知識、技能等發(fā)展目標(biāo)及本課教學(xué)的創(chuàng)造和拓展。多對學(xué)生進行教學(xué)成果的檢查，但是不能把某次成績作為評判一個人的標(biāo)準(zhǔn)，作為老師，不能把成績掛在嘴邊，更不能拿成績在學(xué)生之間做比較，這樣不利于數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，適得其反。

5結(jié)束語

小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法現(xiàn)在已經(jīng)不在適合當(dāng)前的教育模式，教育工作者要進行技術(shù)和理念上的全面創(chuàng)新，教育的事沒有大小都是大事，所以也希望社會各界人士可以對教育提出自己的意見和見解，集百家之長，為教育更上一層樓做出自己的貢獻。

參考文獻

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