淺談中專語文教學(xué)中古詩詞的教學(xué)方法

張素

摘 要 中專古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，能提高學(xué)生的欣賞品位與審美情趣。在教學(xué)實踐中要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)古詩詞重要意義，又要科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二者結(jié)合是有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 中專語文 古詩詞

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

中國是一個詩的國度，古詩詞是我國古典文學(xué)中的精華，是語文教學(xué)的重要組成部分。學(xué)習(xí)古詩不僅能豐富學(xué)生的知識，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的欣賞品位與審美情趣。《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中指出要“激發(fā)學(xué)習(xí)古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情”。在中職語文教材中，古詩詞有著不小的比例。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，真正喜歡古典詩詞的學(xué)生卻并不多。分析其原因，主要是兩點：一是學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞意義認識不夠，二是教學(xué)方法不能激起學(xué)生興趣。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸谶@方面的看法。

1讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)古詩詞對中專學(xué)生的重要意義

中專學(xué)生不比高中學(xué)生有升學(xué)的壓力，如果不讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)古詩詞的重要意義，那么他們學(xué)習(xí)古詩詞的動力就不大，不愿學(xué)不愿背。在教學(xué)實踐中，我首先給學(xué)生講明白學(xué)習(xí)古詩詞對他們的重要意義。

第一，能使學(xué)生受到美的熏陶。古詩把色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能，學(xué)生從中受到美的熏陶。“詩中有畫”、“畫中有詩”、“詩中有情”、“詩中有理”，既閃耀著美的光彩，給人以深刻的啟迪，又能引發(fā)學(xué)生思想情操上受到美的陶冶和升華。因此古詩教學(xué)的過程其實是鑒賞美的過程。對于中專學(xué)生而言，他們還沒有形成完整的審美體系，通過古詩教學(xué)正好可以彌補這一點，因為古詩往往反映一種內(nèi)化的、含蓄的情感，詩人把自己的意志和感情寓含在詩文中，正所謂“詩以道志”。老師可以通過對古詩的講評，能擴展學(xué)生的審美視野，讓學(xué)生獲得更高層次的審美經(jīng)驗，得出正確的審美標準。

第二，古詩詞教學(xué)可以汲取古詩詞的精髓，弘揚民族傳統(tǒng)文化。古詩詞不僅體現(xiàn)詩人對社會事物、人情哲理的深刻認識，更是千百年來勞動人民的思想結(jié)晶。它能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情以及思鄉(xiāng)惜友之情，同時教給學(xué)生為人處世之道，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

第三，學(xué)習(xí)古詩詞能修心。 “使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚于詩矣。”是說學(xué)習(xí)詩詞能使人在貧困中，內(nèi)心有一種平靜。獨處時有詩為伴沒有煩悶。當你讀古人的詩的時候，古人都變成了你的朋友，蘇東坡、辛棄疾、陶淵明、杜甫……都在你的眼前，你就不會煩悶。所以學(xué)詩對修心有莫大的好處。”

第四，"讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀。"學(xué)習(xí)古詩詞不僅能使人靈秀，更重要的是使人脫離庸俗和低級趣味，更加文明和高雅。學(xué)習(xí)古詩詞能造就和改變一個人的性格，能陶冶一個人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升華。一首好詩就是一位良師益友。學(xué)習(xí)古詩詞猶如在花的世界中徜徉，染其色、聞其香、嘗其味，不斷地提高自己的文化修養(yǎng)、凈化自己的靈魂、開闊自己的視野，求得身體和精神上的健康。

教學(xué)中我首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)詩詞的意義，并結(jié)合大量詩句進行講解分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大增，背誦詩詞的熱情很高。

2科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。”目前，中職語文古詩詞教學(xué)效果不理想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。

（1）讓學(xué)生了解作者及生平和寫作背景。學(xué)習(xí)古詩詞首先要知道作品的時代背景及作者的個人經(jīng)歷。時代會在作者的身上刻下烙印，會給作者的作品增添色彩。每個作者都有他獨特的個性和魅力，每部作品都是作者用他們的真性情寫成的。只有在充分了解這些資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能真正明白作者的寫作意圖，從而把握作品內(nèi)涵。而中職學(xué)生在課堂上對一些故事性的內(nèi)容比較感興趣，所以可以選擇在課堂上講有關(guān)作者故事的方式。課前，教師首先將學(xué)生分為幾個小組，然后布置任務(wù)，讓每個小組去找關(guān)于作者某一方面的內(nèi)容，課上，各組選派代表講述，最后教師進行補充。這種形式調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在被故事內(nèi)容吸引的同時，自然而然地了解了作者及其生活的時代背景，有助于更好地理解古詩詞。例如教學(xué)蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，學(xué)生對蘇軾坎坷的經(jīng)歷有了一定的了解后，就較容易理解蘇軾在詞中表達的人生如夢的感慨。

（2）講解詩詞意境。在了解詩詞外圍的鋪墊知識后，就進入了詩詞內(nèi)容的理解。通過翻譯、分析、歸納、總結(jié)等手段，弄懂詩句含意。這一環(huán)節(jié)，可利用注釋、資料、工具書等，準確理解詩意是這一環(huán)節(jié)的重點。理解詩意不是一句一句的翻譯，要從整體入手，要抓統(tǒng)領(lǐng)全詩的詩眼，抓住關(guān)鍵字眼，盡得要領(lǐng)。如杜甫的《春望》，以“望”入手，由遠望到近望，寫眼前景，抒胸中意，一字關(guān)乎全篇，這個“望”字是理解詩的關(guān)鍵，找到這個詩眼，就找到了突破口，順藤摸瓜即可理解全詩。

（3）借助多媒體創(chuàng)設(shè)古詩情境。語文教師應(yīng)該善于運用豐富的多媒體手段來活躍課堂，為了讓詩詞課堂變得生動活潑，我們可以引入音樂元素。一首好聽的歌曲容易引起學(xué)生情感上的共鳴。在語文課上，結(jié)合詩詞選擇一兩首動聽的音樂來配合教學(xué)，會讓我們的語文課堂變得有聲有色，也會令學(xué)生在美的享受中受到情感的熏陶，更好地理解詩詞所表達的思想感情。采用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，不僅可為學(xué)生展示豐富多彩的音像資料，還可將學(xué)生置于審美情境之中，使學(xué)生的感官得到有效的刺激，從而在優(yōu)美的詞句中激起他們強烈的審美欲望，再運用多媒體將圖、聲、色與古詩詞表達的意境結(jié)合起來，這樣學(xué)生會得到不一般的感受，學(xué)習(xí)古詩詞的興趣會大大增強。