淺析如何提高會展專業的教學效果

李祎

摘 要 會展業作為新興行業，在我國發展迅速，并繼地產業、旅游業之后已經成為了第三產業里經濟效益最為突出的行業。為適應時代發展，各高校紛紛開設了會展專業，已有近萬名畢業生走進職場，但是縱觀會展專業畢業生的就職情況卻是對口少，對口的也因缺少高層專業知識而發展受限。本文從提高會展專業教學效果的角度來改善當前的問題。

關鍵詞 會展專業 教師 高校 學生 教學

中圖分類號：G421文獻標識碼：A

隨著我國經濟發展的騰飛，國際上先進的展會陸續在國內開展，最具代表意義的就是2008年的奧運會和2010年的上海世博會。這兩個頂級盛會結束后也為國內會展行業的發展提供了源動力。而伴隨著我國會展行業蓬勃發展，會展的專業人才需求也越來越大，據調查統計當前市場上會展專業人才供求比例為1：10，專業崗位短缺嚴重，人才需求量大。其實近些年各高效都開設了會展專業及對應的專業課程，但是畢業生一是沒有實踐經驗，二是高端的管理、組織等理論知識匱乏，在崗的本科畢業生能夠從事會展專業方向的少之又少。而造成這樣現象的根本原因還是在會展專業教學中沒有抓準專業的核心內容，教學效果不甚理想。如何提升其教學效果呢？筆者認為應該從以下方面著手：

1更新觀念，吸引優秀考生報考

會展專業到底是新興的行業，不如傳統行業那樣深入人心，很多人對這個專業的相關了解較少。有的知道一點會展行業，但是對于畢業后從事的工作卻有諸多誤解，認為就是在會場上做服務的，相比于高校的報考比例，對這一專業報考的高職院校學生反而要多一些。這也是造成會展專業高端人才短缺的一大原因。面對這樣的局面，首先就是要普及會展行業及會展專業知識，讓更多的人了解會展業的發展現狀及廣闊的就業前景，這不僅是高校的職責，也是全社會的職責。然后就更新大家對會展專業的觀念，明確會展行業里面分為三個層級，即核心工作、輔助工作和服務工作，核心工作更多的是對整個會展的管理與組織，需要非常強的理論知識做支撐，非研究生以上學歷不能勝任;輔助工作則是對會展的策劃、實施等內容，需要理論與實踐的結合;服務工作則是基礎的物品擺放、設施維護等等。最后在前兩項工作的基礎上，吸引優秀的學生報考本專業，因為學習能力強、文化基礎知識豐厚的學生，才有機會將會展專業學習得更深入，取得更好的學習效果。

2加強師資力量

當前高校內會展專業教師有多一半都是半路轉行來教學的，從師資上就比較薄弱，所以強化師資力量是提升教學效果的最直接手段。一是要對在職的會展專業教師組織培訓和考核，這一方面高校要多做投入，給教師們創造豐厚的學習資源和良好的學習機會，可以是邀請有著豐厚會展專業從業經驗的專家面授專業知識，之所以是給教師講而不是學生，主要是考慮教師在教學方面更有經驗，如何將專業內容以學生最易接受的方式傳授出去是專業學習的根本目的;也可以為教師提供到國際上有先進的會展專業教學的高校去學習、到各個會展中心實地去考察。所謂“欲善其事，必先利其器”教師就是“器”。二是引進科班出身的會展專業人才來從事教學，這方面國外有成熟的教師可供選擇，不過成本較高;另一方面可以加緊國內人才培養步伐，專門針對師范類會展專業培養方向，培育出專業的會展教師來任教。只有師資力量提升了，才有了提升教學效果的基礎。

3增設核心課程，創新課堂模式

經過專業的會展從業人員評定，目前國內高校開設的會展專業課程，其核心課程科目較少，內容單一，很多專業課程雖然名目不同，但是實際所要達到的效果去趨于一致，這是妨礙教學效果的又一大原因。雖然增設課程會使高校所有的課程設置都要有所調整，但是為了培養出更有利于行業發展的人才，這一點犧牲是必要的。至于如何增設、增設哪些、怎樣設置則需要多聽取專家建議，在綜合教師的考察學習而定了。需要注意的是盡量簡化流程，快速完成。增設核心課程同時教師在教學中要特別注意課堂模式的創新，這種創新不是一味的吸取當前教育改革中提出的教學理論，還要結合會展專業特點來教學，將教學模式根據學生學習進度的不同而實行，新入學的學生以教師講解為主，因為這時候學生對于這個專業的了解過少，不足以支撐起討論和交流;學習一段時間后采用“對分課堂”的形式，有講有交流，發揮學生的主觀能動性;到最后課堂上則可以學生主導，教師輔助的形式。

4校企聯動，理論結合實踐

對學生的教學不能只停留在學校里面的知識掌握，還要多給學生實踐的機會，在實踐中總結經驗，為未來從業奠定良好的基礎。為了達到人才培養能夠很快適應實際崗位需求的目標，高校可以與會展企業合作，給學生接觸并參與會展活動的機會。有些高校將學生參與實踐的方式放在會展進行中提供服務這方面，讓學生在現場感受，這些是遠遠不夠的，還要讓學生參與到前期的準備工作中來，甚至是模擬出策劃方案，在后期執行時對比自己的方案，找到可供改進的地方。學生將自己所學到的理論知識與實踐結合起來，在實踐中深化理論知識，總結提出自己的觀點和建議。這是會展專業教學的良性循環。

參考文獻

[1] 張哲樂.應用型高校會展專業“四元一體”教學改革研究[J].高教學刊，2016（18）：139-140.

[2] 黃鸝，王玲潔.“以賽促教”的會展專業教學創新改革研究[J].西部素質教育，2018，4（11）：4-5+15.