巧用教學(xué)策略，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

曹穎華

摘 要 教師要廣泛地應(yīng)用各種教學(xué)策略，注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、趣味性、與地域性，來大力提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果，體現(xiàn)美育宗旨，全面提高小學(xué)階段學(xué)生的審美素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 巧用 教學(xué)策略 寓教于樂 深入思考 想象創(chuàng)造

中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)個性。現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容已不再是基礎(chǔ)的徒手繪畫或簡筆畫，更多的內(nèi)容為民族特色的手工制作，簡單地藝術(shù)設(shè)計，對自然景物的感受表達(dá)與作品欣賞等，所以作為美術(shù)教師要廣泛地應(yīng)用各種教學(xué)策略，注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、趣味性、與地域性，來大力提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果，體現(xiàn)美育宗旨，全面提高小學(xué)階段學(xué)生的審美素養(yǎng)。

1巧用情境教學(xué)策略，寓教于樂

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師憑借一些情境氛圍的營造或現(xiàn)場活動的設(shè)置來加強信息的傳達(dá)與學(xué)生的接受力度的教學(xué)策略。

在美術(shù)課堂上能否激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是打開學(xué)生心扉、提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。傳統(tǒng)教學(xué)中一味采取臨摹等陳舊的教學(xué)方式，勢必使課堂氣氛枯燥乏味。美國學(xué)者哈拉里說過：“千言萬語不及一張圖。”為使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，在課堂教學(xué)中我通過情境教學(xué)策略，利用直觀教具，調(diào)動學(xué)生多種感官。例如：小學(xué)美術(shù)第六冊第三課《民間玩具》一課中，剛開始學(xué)生們覺得完成繪畫難度太大，無從下筆。……