《藥物分離與純化技術》課程改革探索

楊志遠　楊利平　劉輝

摘 要 課程改革作為教學改革的重頭戲，是提升教育品質的重要內容。通過對《藥物分離與純化技術》課程在授課理論、實際操作、講授方式等方面進行革新的探尋，從而能夠進一步培養學生的學習興致，提高他們的自主學習積極性。

關鍵詞 藥物分離與純化技術 課程改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

藥物分離與純化技術是當代藥物生產過程中必不可少的技術。為了能夠更好的去滿足相關行業的發展，就必須要進行藥物分離與純化相關的課程教學，培養應用型人才。本文從此課程出發，提出了在不同方面可以去落實課程改革。

1優化理論教學內容

本課程選擇的書籍是中度困難的《藥物分離與純化技術》，這本書的出版社為人民衛生出版社。在仔細閱讀了這本書的內容之后，把相關工作崗位必需的專業技能作為課程計劃與安排的基礎，老師根據藥物分離實際純化過程去講授給學生，主要教學內容包括基本原理、提取手段、蒸發和冷凝兩種操作結合起來的蒸餾工藝、層析分離方法、膜分離技術、從固液兩個體系中把二者分開的方法、固相析出技術、電泳技術等。

首先必須要看重概括的論述，它作為這門課的第一課，概括論述的內容會對學生有一個深刻的印象，并決定了接下來的部分能夠引起多少學生的注意力，因此，要采取各種教學手段來引發出學生的興致，防止最初就讓學生感到沒有興趣。可以選擇具有象征意義的錄像，例如制藥公司的宣傳片，這里面會涉及到很多近期剛出來的配置裝備和工藝，在學生觀看之后，讓他們熱愛將來的職業，同時也讓他們明白學習這個課在現實生活中的重要意義。這門課的主要內容圍繞分離純化技術展開教學，老師在開始講述每一章之前，都會向學生說明一些比較重要的藥品的生產過程，并提出其中生產工藝的不足之處。

很多學科的知識點都會有重復的部分，這樣老師們就要梳理出在藥學這個大的專業方向方面細分出的不同學科的知識側重點，在確定每個學科的學習重點的時候要有明確的目的性和針對性，讓學生在有限的時間內學到盡可能多的東西。任課老師要經常去整理學習內容的關系，在講課的同時讓學生感覺到所學科目不再是瑣碎龐雜的零散的東西，而是明晰有條理的結構關系圖。在平時講課的時候要多拿例子加以佐證，并且可以多用平常生活中常見的現象作為例子，層層遞進，以讓學生更好的明白相關含義。隨著科學技術的巨大發展，書本上的東西總是不能與時俱進，它也只是老師備課時的大體結構，所以說老師要經常重視相關科目范圍內的最新發展情況，把超前的工藝帶給學生。與此同時，也要把自己與學科有關系的科學研究的積累告訴學生。藥物分離與純化技術這門課會有一些比較難的東西，對于這些內容老師應該讓同學們利用閑暇時間自己去了解相關知識，老師應該在上課的時候主要講述分離純化的基本原理、技術等，以在以后的工作生活中必須用到和夠用為前提依據，工作內容和環境等為方向去做一個教學內容的安排。其中，教學目標的前身是現實世界中工作的主要要求，而主要要求來源于相關行業的工作過程，因此，老師要將講課內容和現實工作有效的連接起來，這樣學生更容易把理論和實踐結合起來，讓他們在學習的過程中更積極踴躍，從而最終提高學生的職業水平和專業能力。

2設置更合理的實訓體系

為了讓學生對課上所學的內容有更深的印象，同時也能提高他們的實際操作技能就是實操。在過去的實訓課上，大部分都是一直延續使用的典型實訓案例，很少有最新研究出來的案例，所以說，課上的實驗內容都是比較老套的。學生按照本來就有的操作次序去做，所以說在實驗過程中遇到什么出現錯誤的地方也沒有能力去解決，這樣就不能從根本上理解實訓的目的。除此之外，藥學下屬的具體專業的理論課都形成了自己的一套完整的結構體系，這樣卻無形之中忽略了實訓部分的殘缺甚至漏掉的情況。

對于實訓過程中存在的問題，首先必須要革新相關課程，針對不同的學習內容采取不同的授課方法。從而真正提升學生的實踐技能。在挑選實驗模塊的時候，要把關注的重點放在藥物分離與純化技術經常使用的操作上，同時要與其他科目的任課老師一起商量，防止與其他學科出現一些相同的內容。在平時的教學過程中應該加入一套設計學習情境的完整方法，也被稱作問題式學習，這種方法是基于現實世界的以學生為中心的教育方式，可以讓學生積極的去自主學習。其次，要讓學生知道提前預習的重大意義，要求學生再開始實驗之前要熟悉其目標和相關概念作為基礎，讓學生不僅知道它是這樣的，還要知道它為什么是這樣的。再次，一定要看重和企業的合作，可以在閑暇時間組織學生前往合作企業進行學習。最后，隨著科學技術的發展，在教學的過程中一定要注重多媒體的使用，盡可能地向同學們展示新設備，填補現實教學條件的缺陷。

3多種教學方法相結合

因為學習的時間有限，課堂上沒有辦法去講完那么多的知識。由于大學生有較強的獨立提出和實施行為目的的能力，根據學習能力、學習動機等要求，積極主動地調整自己的學習策略和努力程度，主動的學習知識、技能等，所以說老師一個勁地自己講課，全盤給學生灌輸思想并不能有好的效果，反而還會讓學生越來越反感學習。這時，就需要對原來的教學方法做出改變，比如說可以使用新的方法--問題式學習。同時，還可以想想可以吸引學生的教學方法，比如說讓同學們掃描二維碼，他們只要掃描進去就會有大量的相關內容和另外的知識，這樣可以讓枯燥無味的學習變得更有趣。

4結語

《藥物分離與純化技術》基本上涵蓋了藥品生產中涉及的各種藥物分離與純化技術，不僅作為化學制藥技術專業的必備教材，還可供生物制藥技術、中藥制藥技術等專業教學選用。同時可作為從事藥物分離與純化生產和技術人員的培訓教材，對崗前培訓、崗位技能訓練、職業技能考核、職業資格取證等也有指導作用。

（通訊作者：劉輝）

作者簡介：楊志遠，男，1965年2月生，吉林安農人，本科畢業，高級工程師，研究方向為生物化工;通訊作者：劉輝，女，1976年7月生，湖南冷水江人，博士研究生畢業，副教授，研究方向為環境生物的教學與科研。

參考文獻

[1] 陳旭鴻.高職醫學影像技術專業內科學課程設計的幾點思考[J].衛生職業教育，2014，32（17）：42-43.

[2] 陳優生.藥物分離與純化技術[M].北京：人民衛生出版社，2013.