用愛心、責任心和耐心鑄就班主任工作

李廣智

摘 要 在教育飛速發展的今天，素質教育要求我們必須面向所有學生，讓學生全身心都得到和諧的發展，個性特長得到充分的展示和發揮。作為班集體靈魂的班主任，不僅是教學工作者，更是班級的領航者、組織者和管理者，班主任的管理水平高低，將直接影響學生能否全面發展。因此，實行素質教育，創建一個優良的班集體，培育學生健康的人格，這是班主任責無旁貸的首要任務。我們要不斷探索、反思，力爭站在時代的前沿，做有智慧、有愛心的優秀班主任。

關鍵詞 愛心 責任心 耐心

中圖分類號：G715.1文獻標識碼：A

1加強班主任師德修養，提高自身教育素質

教師的職責是“傳道、授業、解惑”，在實施素質教育的今天，班主任必須具有淵博的知識，出眾的能力，高尚的道德情操，才能用自身的人格魅力征服學生，讓學生對親近你的同時又崇拜你，這是班主任崇高威望的前提條件。因此，班主任不但要不斷加強學習，用新的知識充實自己，做終身學習的榜樣，還要精通所教科目的知識，熟悉所學專業的前言動態，廣泛閱讀各方面大量相關的書籍，做知識淵博的教師。

記得法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。” 我想，我們每個班主任的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。班主任是班級的組織者和領航者，對良好班集體的建設，養成良好的學習習慣，培養良好的人際關系和團結向上的機體榮譽感，具有決定性的作用。班主任的一言一行、一舉一動，都深刻而準確地印在學生的腦海里，對學生起著潛移默化的示范作用，這種行為示范性將對學生的一生的行為產生引領性。沒有什么比師德的陽光更有無窮的魅力，沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此，班主任一定要注意自身的師德、師風，努力通過自己得體的言行舉止，在學習生活中給學生以示范，做學生的榜樣，事事對自己嚴格要求，以良好的形象影響學生。例如：學校要求學生不要在校園亂丟果皮紙屑，有幾位班主任就用自己的行動去感染教育學生，見到地上丟有垃圾，他們親自把它撿起，丟到垃圾桶。如此幾次，學生不但自己以后不會做這樣的事情，而且會主動會撿地上的垃圾。由此可以看出，班主任自身的示范作用能在學生心中深深固化，陪伴他一生。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

2研究了解學生，用愛心與學生交流

心理學告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。每一位學生都是一個世界，班主任要成為學生的真心朋友，就必須走進學生的心靈世界，做到與學生心與心的交流。只有用心交流才能換來真情，只有用互相信任才能有教育成果。因此，班主任在日常學習生活中要深入研究了解班級的每一位同學，只有知根知底，才能指導他們，學生才能向你吐露心聲，才能覺察到學生的喜怒哀樂。只有站在學生的角度理解學生，才能處理好學生的問題，避免師生之間產生矛盾。

在教學和生活的班級管理過程中，對學生的深入了解是成功的前提條件。研究學生的最好途徑是深入學生的各項活動。隨著社會的發展，學生的心理、行為有了新的特點和動向，除了掌握他們共同的時代特征外，還要了解學生思想和心理的差異特征。

班主任在教學和生活當中，研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。要善于分析新形式下，學生的新動向、新特點，除了掌握他們共同的基本特征外，更要認真了解每一個學生的思想狀況和心理特點，善于發現他們的各種優點和求異創新思想，研究學生的個性特征，了解每一個人成長的不同經歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環境。只有了解這些情況，班主任才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。

愛是人類特有的最偉大的情感，是班主任必備的情感表達。如果說親子之愛是基于血緣關系的本能之愛，那么教師對學生的愛則更多的是博愛，因為教育是對所有同學的愛。教師的工作具體而又繁雜，我們的教育對象是學生，是一個個鮮活的人，每個學生都有自己的特點，他們的性格千差萬別。教師的教育體現在學生的學習效果上，教師是主導者，學生是參與者 ，是教育的主體。愛心是教好學生的必要條件，有愛心，才能互相接受、互相包容。有愛心，才能成為學生的真心朋友。我們要用真心和學生談心，千方百計地進入他們的生活，接近內心，接近他們的思維。教師要把學生出現的問題當作自己工作的突破口，只有在解決問題時才能與他們內心交流。有愛心，學生才能把問題的真正原因告訴老師，老師才會知道學生的心理世界，問題就會迎刃而解。當學生出現困難時，教師可能只是因為一句關心的話，不只是溫暖了某一個同學，也溫暖了全班的學生。學生在學校遠離家長，他們的內心是渴望被關愛的，教師只有把他們當成自己的孩子，勇于承擔責任，家長才能放心，學生才能安心。有愛心，師生多了些歡笑，少了些誤解;有愛心，師生多了些信任，少了些猜疑;有愛心，家長多了些放心，少了些擔心。

3耐心讓我們的工作更從容

做好一個優秀的班主任還要有足夠的耐心。前蘇聯著名作家高爾基說：“凡事皆有終結，因此，耐心是贏得成功的一種手段。”對班主任來說，有了耐心的教師才能與（下轉第81頁）（上接第76頁）學生無障礙交流，有耐心的教師才會走進學生的心里。當學生出現問題時，不要勃然大怒，立即批評、處罰。沒有天生就愛犯錯誤的學生，只有沒有做好工作的教師。心平氣和的和學生交流，學生不會立即對你敞開心扉，在教師愛心與耐心的教導下，學生才能說出實情。教育就是一項馬拉松比賽，教師只有耐心跑到終點，工作才能完美解決。

對待學困生，教師更要有耐心。通過耐心教育，樹立起學困生學習的信心，鼓起他們學習的勇氣，才有可能擺脫學習的困擾。學困生一般由于上課注意力不集中、完成作業不認真，教師要培養學困生養成上課認真聽講、認真完成作業的習慣。另外學習方法的科學性也是學習的主要突破口，通過成立教師-學生，學生-學生的幫扶小組，定期招考座談會，不斷改進學習方法。總之，學困生并非“朽木不可雕也”，只要我們堅持用發展、變化、關愛的眼光看他們，細心工作，今天辛勤的付出就會換來明天的桃李芬芳。

4優秀的班主任應該是剛柔并濟的

在班主任工作過程中，應該剛柔并濟、恩威并施，該剛的時候要依規辦事，該柔的時候要具體情況具體分析。班主任雖然要敢于對班級不良風氣進行大刀闊斧的管理，但是在學生情緒激動之時也要隨機應變。我認為班主任對待學生應該是既有嚴格要求，又寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，也需要設身處地地為學生著想，當學生犯錯批評教育的同時，也要對其進行關懷鼓勵，“講原則的同時講人情”還是很有必要的。學生沒有取得預期的進步，要有耐心，要有靜待花開的精神，這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲是還是要嚴厲，該堅持的底線還是要堅持，矯枉必須過正，決不能心慈手軟，嚴厲制止上課搞小動作、玩手機、看小說、說話等違反紀律行為，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為班主任軟弱可欺。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，班主任工作雖然不是驚天動地的行業，但我們做的每一件事情，都能折射出教育的價值。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”為適應新時期素質教育的要求，我們班主任老師要與時俱進，不斷學習、探索和反思，用我們的愛心、責任心與耐心，在這塊美麗的土地上描繪出一道靚麗的風景。

參考文獻

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