《城南舊事》深入閱讀之封面設計評議

黎芳

[關鍵詞]《城南舊事》;封面設計;評議

如何檢測整本書閱讀情況，辦法很多，途徑多樣，筆者這里只從作業(yè)——“布置學生讀完整本書做封面設計”這個點來談談個人陋見。

封面設計是檢測和培養(yǎng)學生語文素質的一種方式，從封面設計角度可檢測和培養(yǎng)學生語文諸方面的能力。在封面設計指導、品評過程中，筆者有以下思考。

一、封面設計的意義

封面是整本書的一個最引人注目的顯著窗口，是整本書的一個聚焦點，是整本書的一張無聲說明書，好比是一個優(yōu)質的廣告，它設計得賞心悅目就會誘發(fā)讀者的好奇心誘導無數讀者為之傾情捧讀，就此點意義非凡。

從檢測的角度看，封面設計是考查設計者對整本書情節(jié)內容的掌握度，對人物、場景特點的理解度，對整個作品的審美、鑒賞能力測查的最直觀的手段。

另外，繪畫是小學生較感興趣的一項活動，符合兒童的心理特征。還能彌補部分學生在作品理解上因受語言表達水平限制只能意會而難于言傳的缺陷，因此封面設計在其他檢測手段中算是兒童最樂意而為之的方式，在實際操作中也印證了這點，相對其他方法來說學生完成此項檢測是較愉快高效的。

二、要多角度對封面設計展開品評

（一）讀者心中的主要人物

把人物搬上封面，是學生最愛的，從學生的封面設計作業(yè)中可見讀者對書中的人物有了一個全盤的認識，人物的關系，人物的特點等在畫面的處理中可看出主次分明（英子——其他人物）特點鮮明，從人物的衣著、神態(tài)動作可知讀者對整本書理解比較深了：英子用墨較多的秀珍、妞兒、蘭姨娘、坐在草地里的“他”，瞧，宋媽盤腿坐在驢背上，長圍巾包頭還在脖子上繞了圈，黃板牙牽著驢子，“嘚嘚”走向回家的路上了。如果不是掌握了全書的主要情節(jié)并抓住了人物特征，封面人物形象怎能呈現得如此出神入化。

另有幾幅封面都畫的是主要人物英子，英子她在讀者心目中是個主角，是中心，她是“城南舊事”的記事者更是親歷者，所有的事在她身邊發(fā)生，所有的人都走進了她的生活，在她的童年成長里烙下印子。她不以成人的“定勢”看待她眼前的人物，她是一個非常聰慧善良膽大的孩童，讀者能在封面中表現這點不可小覷，活潑率真的英子最喜歡和妞兒、秀珍在一塊，對大人秀珍是那么關注，這點學生是讀懂了的，小讀者也是與英子產生共鳴了的。他們喜歡英子也喜歡英子同情的、喜歡的秀珍、妞兒，英子寫她們，那讀者們就畫她們。這就是筆者從封面作業(yè)里讀到的信息。

（二）書中主要場景刻入腦海

老北京的城墻，丑駱駝、糖葫蘆、驢打滾這些場景描寫吸引孩童眼球，也攝住了顆顆童心，北方的特色物是存在書里走入學生心間，厚重的城墻、憨態(tài)的駱駝、紅艷的糖葫蘆、饞嘴的驢打滾這些北方元素走到南方來了，走進南方孩子的童年里了。它們都是“城南舊事”的 “角兒”“見證者”。驢打滾的意義非凡，英子對它名字的解讀那么有趣，它的味兒是甜的，宋媽的命是苦的，這形成了鮮明的對比，宋媽的人生與這驢打滾有好多相似之處，宋媽的經歷不好似“驢打滾”一般嗎，在生活的漩渦中“摸爬滾打”，風塵仆仆為的是讓日子也變得“甜”起來，可是生活偏偏與她開了一個世紀玩笑：兒子沒了，姑娘丟了，在生活的泥沼中“滾”了一通，一無所獲，她的未來最終如驢打滾一般快要被生活“吞沒”了。

（三）小讀者對細節(jié)的關注

小貓、小黃雞這些小動物是童年的玩伴，書里就有較長的篇幅描寫英子和妞兒玩小黃雞的事，英子喜歡它，小讀者何嘗不喜歡它呢？生活里好想有它， 小黃雞曾經給英子和小女孩帶來了好多快樂，在惠安館里是不可沒有的角色。后來英子生病了宋媽宰了飩湯給英子喝，英子不忍心，一口都不吃，可愛的小玩伴，怎么忍心去傷害，換上小讀者也是一樣一樣的情懷，小黃雞是不能忘記的，童心以此為鑒，封面上要留下它的倩影。還有爸爸的花兒落了，爸爸種的石榴樹上結滿了石榴長得多么好看，有的掉下來了，這一顆更是耀眼，它也意味著爸爸的離去吧，凄凄然、慘慘然，生活啊，有時就是不可測，它似乎逼著英子在“長大”，這是在揠苗助長嗎？童年那么令人留念，有時渴望長大“看海去”，可是又害怕長大，英子好像不敢面對，背對石榴樹，她有些無助了嗎？一個引發(fā)人聯想的童年背影躍然紙上。

（四）對人物命運的關注

大辮子的秀珍是大人眼里的“麻煩可憐”人，也是童年英子眼里“謎一樣”的人，那么令英子牽掛，妞兒內心的痛苦也只有英子知曉，英子幫她找生母，甚至悄悄拿出媽媽深藏的手鐲資助秀珍和妞兒逃走。英子見草叢里的“賊”被抓，內心的糾結無以言表… …英子是少有的善人。妞兒后來怎么樣了呢，好想她又能遇到像英子這樣的朋友。英子太了不起了，她把蘭姨娘和德先叔叔湊合在一起，捍衛(wèi)了媽媽的尊嚴，成全蘭姨娘，這是一般的同齡女孩能做得到的嗎？封面上為什么畫她？因為她們總入了讀者心，應該在封面上滿血“復活”。

三、封面設計作業(yè)的啟示

（1）封面設計只能呈現書中一個“點”，這個點是讀者心中深刻的記憶，透過這個點，可觸摸到作品在讀者內心中敲得最響的那個音符，心為之跳，筆為之動，色為之填，封面設計因一個童年的故事激蕩起各樣的童心，演繹一個繽紛的童畫世界。

（2）要關注后進生，從一些不合格的作業(yè)里可見，除美術水平局限外，有的學生對作品理解是有差距的，有些支離破碎，閱讀理解能力的差距在這封面設計上也暴露無遺：對整個內容把握不全，也可看作是看后面忘記前面，更不會去關注細節(jié)品味作品。對此要降低要求標準，還可以為他解疑。更重要的是要設法提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。